Etiqueta: Soledad Martínez

Se trabaja en la jerarquización del nivel Inicial

La dirección de Educación Superior del Consejo Provincial de Educación (CPE) dio a conocer este martes que la reunión programada para el viernes pasado, junto con el departamento de Aplicación del Nivel Inicial del Instituto Superior de Formación Docente (ISFD) N° 6, para debatir una propuesta formulada por dicha institución en relación con la transferencia del nivel, no pudo hacerse por la asistencia de personas no convocadas al encuentro.

Ana Laura Sotz, directora de Superior, explicó que la propuesta del equipo del ISFD fue recibida el 6 de abril. Luego de ser analizada por los niveles Inicial y Superior, se convocó a la reunión, que se iba a concretar en el CPE, con el equipo directivo y docentes del departamento de Aplicación. La misma fue suspendida ante la asistencia de un grupo de familias, “quienes no intervienen en esta primera instancia, ya que es una proyección pedagógica que se desarrolla en el ámbito institucional, desde el modelo de gestión neuquina en el que trabajamos”, puntualizó la funcionaria.

La ministra de Educación, Soledad Martínez se refirió al tema indicando que “lo que estamos haciendo es dictando una normativa que separa; ni se cierra, ni se echa personal, ni se prescinde de los auxiliares; una norma que separa de la conducción de esas salas de Inicial y de las salas de Primaria a los equipos de gobierno de Superior, que para ser equipos de gobierno de Superior han sido elegidos”. En tal sentido aclaró: “Para organizar, para conducir, para justamente ser el gobierno de institutos superiores de formación docente, no de un jardín, o de una escuela infantil, o de una escuela primaria”.

“La desanexación implica entonces que vamos a convertir, en algunos casos en escuelas infantiles a las salas que hoy están en el instituto”, dijo y acotó que en casos en que el número de estudiantes sea pequeño, “los mismos serán reubicados en algunas salas de Inicial del radio que les corresponda”.

La ministra agregó que “lo que ocurre es que se les da a esas salas de Inicial y de Primaria la especificidad que en nuestro sistema los niveles tienen; nos quedan muy pocas escuelas con salas de Inicial, porque lo ideal es que en esos radios haya escuelas infantiles o jardines integrales que contengan esas infancias”.

Sotz detalló: “Nosotros en el nivel proyectamos las transferencias junto a los y las docentes. Esto se hace como parte de un trabajo colaborativo, que nos permite que ambas partes puedan exponer sus puntos de vista, dudas y sus propuestas, para poder avanzar en la construcción colectiva”.

“Esto no significa que se excluya a las familias, a las que, en forma posterior, una vez definida la propuesta que se llevará adelante, se las citará para informarles, tal como se hace en todas las definiciones de política educativa que se toman en cada nivel y modalidad”, dijo.

“La transferencia de los departamentos de Aplicación se vincula a garantizar el derecho que asiste a niños y niñas dentro de los espacios que habitan en las instituciones educativas; así como al fortalecimiento y jerarquización del nivel Inicial en su integralidad, reorganizando la oferta educativa con instituciones diseñadas para y desde el propio nivel”, destacó la funcionaria.

También se aclaró, respecto de los planteles docentes, que los mismos no perderán derechos laborales ya que serán transferidos a otras instituciones, en cargos nuevos creados a tal fin, hasta su natural extinción.

21/04/2026
“No hay paro”: la ministra de Educación desmiente la medida y genera polémica

La ministra de Educación de la provincia, Soledad Martínez, afirmó que “hoy no hay paro” en el sistema educativo, en relación con la medida de fuerza impulsada por algunos sectores.

La funcionaria sostuvo que, desde el punto de vista formal, una huelga debe estar respaldada por una organización gremial y encuadrarse en lo establecido por la Constitución Provincial.

En ese marco, explicó que las seccionales locales no cuentan con la entidad gremial necesaria para convocar a un paro que justifique la suspensión de actividades.

“En nuestro sistema el paro tiene que ser amparado por una organización, tiene que ser una medida que convoque la Constitución Provincial, con lo cual las seccionales locales no tienen entidad gremial para convocar un paro”, expresó Martínez.

Por otra parte, la titular de la cartera educativa indicó que el ministerio está llevando adelante un relevamiento a través de los distintos distritos escolares para conocer la situación en cada establecimiento.

Según detalló, el objetivo es determinar las razones por las cuales algunas escuelas o aulas no están funcionando con normalidad.

“Estamos haciendo ese relevamiento que nos permita esclarecer las razones por las que hay escuelas o aulas que no están funcionando”, concluyó.

21/04/2026
Martínez explicó que se trabaja con protocolos de intervención en las distintas instituciones

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Ratificó que “las escuelas siguen siendo los lugares más seguros para los estudiantes”. Señaló que “suspender actividades o dejar a los chicos fuera de las escuelas es profundizar ese escenario de riesgo en el que podemos tener a nuestra juventud.

Frente a los hechos de violencia y amenazas que se dieron en los últimos días en diferentes instituciones educativas, la ministra de Educación, Soledad Martínez, explicó hoy las acciones que se articulan desde los equipos con los que cuenta la cartera en toda la provincia, con un trabajo centralizado en todas las escuelas, de acuerdo a sus particularidades.

En este sentido, adelantó que desde el Consejo Provincial de Educación (CPE) se elabora el protocolo de intervención que los establecimientos deben seguir frente a estos casos. A ello se suma “la vinculación con otros dispositivos del Estado, desde salud mental, de salud pública, hasta seguridad, la Defensoría y la Fiscalía”, agregó la ministra.

Destacó Martínez que las intervenciones se hacen partiendo de una premisa que es central: “Ratificar que las escuelas siguen siendo los lugares más seguros para las y los jóvenes de la provincia; con lo cual suspender las clases, suspender actividades, o dejar a los chicos fuera de las escuelas es profundizar ese escenario complejo o de riesgo en el que podemos tener a nuestra juventud, en distintos lugares de la provincia”.

En tal sentido, describió que “en las escuelas tenemos equipos de apoyo, psicopedagógicos, tenemos a los y las docentes que conocen a los chicos y a las chicas, que saben las situaciones que preceden este tipo de hechos, y que además conocen sus entornos familiares y sociales, como para poder pensar cómo disparamos esos dispositivos de apoyo”.

Sobre cómo se aborda la problemática la ministra dijo claramente que “se hace un abordaje pedagógico, no punitivista, no reglamentarista; no queremos, -dijo-, convertir a las escuelas en espacios de detención, ni de inspección; no queremos revisar las mochilas, no tenemos situaciones para pensar en poner detectores de metal en las escuelas, en los ingresos de las escuelas”. Puntualizó que “estamos frente a un fenómeno global, que tiene particularidades en cada jurisdicción y que los neuquinos y las neuquinas, desde un Estado eficiente, estamos buscando a través de nuestras áreas de gobierno escolar, qué acciones tomamos para cuidar a los jóvenes y para prevenir estas situaciones”.

Respecto a las actividades en las escuelas en las que aparecieron carteles de amenazas, la ministra dijo que se suspendieron las clases habituales en esas instituciones, pero “se activaron, junto a los y las estudiantes, actividades de reflexión y de discusión, que es lo que nos parece que es el camino que hay que transitar”.

El viernes, el Cuerpo Colegiado del CPE se reunió y emitió un pronunciamiento conjunto, en relación con los hechos vinculados a la aparición de situaciones de violencia y/o amenazas ocurridas en distintos establecimientos educativos, tanto de la capital neuquina como de diversas localidades de la provincia.

Expresó en forma pública que se sostiene el compromiso del sistema educativo de llevar adelante un abordaje pedagógico situado -no punitivo ni exclusivamente legal- de aquellas circunstancias que interrumpen el normal desarrollo de las clases.

También, detallaron que se trabaja en la elaboración de una Guía de Abordaje ante situaciones de amenazas o hechos de violencia, destinada a todos los niveles educativos, fortaleciendo el trabajo interministerial e interinstitucional en todos los casos.

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21/04/2026
Educación ratificó protocolos ante amenazas y afirmó que las escuelas “siguen siendo los lugares más seguros”

La ministra de Educación de Neuquén, Soledad Martínez, informó que el sistema educativo provincial trabaja con protocolos de intervención ante los recientes episodios de amenazas y situaciones de violencia registrados en distintas instituciones. En ese marco, ratificó que “las escuelas siguen siendo los lugares más seguros para las y los estudiantes”.

Según explicó, el Consejo Provincial de Educación (CPE) avanza en la elaboración de un protocolo específico que será aplicado en todos los establecimientos, con adaptaciones según cada contexto institucional. Este esquema contempla la articulación con otros organismos del Estado, entre ellos áreas de salud mental, seguridad, la Defensoría y la Fiscalía.

Martínez sostuvo que suspender las clases o interrumpir la actividad escolar “profundiza escenarios de riesgo”, al dejar a los estudiantes fuera de los espacios institucionales. En ese sentido, indicó que el enfoque adoptado busca garantizar la continuidad educativa y reforzar los dispositivos de contención dentro de las escuelas.

La funcionaria precisó que el abordaje se apoya en equipos interdisciplinarios, como gabinetes psicopedagógicos y docentes, que conocen las trayectorias de los estudiantes y sus entornos familiares y sociales. A partir de ese conocimiento, se activan mecanismos de acompañamiento ante situaciones que puedan derivar en conflictos o hechos de violencia.

En relación con las medidas de seguridad, la ministra descartó la implementación de controles de tipo punitivo o restrictivo. “No queremos convertir a las escuelas en espacios de inspección ni avanzar con revisiones o dispositivos como detectores de metales”, señaló, y remarcó que el enfoque es pedagógico y preventivo.

En los casos puntuales donde se detectaron amenazas, se suspendieron las clases habituales, pero se desarrollaron actividades de reflexión con estudiantes, orientadas a abordar la problemática dentro del ámbito educativo.

Por su parte, el cuerpo colegiado del CPE emitió un pronunciamiento en el que reafirma el compromiso de sostener un abordaje “pedagógico situado”, no centrado exclusivamente en herramientas legales o sancionatorias. Además, se trabaja en una guía de actuación ante situaciones de violencia o amenazas, destinada a todos los niveles educativos de la provincia.

21/04/2026
Amenazas de tiroteos en escuelas de la ciudad: cómo respondieron las instituciones educativas

Varias escuelas de San Martín de los Andes registraron amenazas de tiroteos escritas en los baños de sus instalaciones, en el marco de una ola de incidentes similares que se extendió por la provincia durante la última semana. Los directivos tomaron una decisión unificada: no suspender clases sino activar instancias de reflexión y diálogo con los estudiantes.

Escuelas activaron protocolos y comunicaron a las familias

Ante los mensajes encontrados en los baños, las autoridades de las instituciones afectadas se comunicaron con los padres y madres para informar la situación. En los mensajes enviados a las familias, los directivos indicaron: «Estamos trabajando en eso, ya se hizo la denuncia correspondiente, pasamos a plantear dicha situación aula por aula; concientizando a nuestros alumnos y dando un momento de escucha». Las medidas adicionales, señalaron, serían informadas a través de los canales habituales de comunicación.

La ministra de Educación descartó suspender clases y anunció un protocolo provincial

La ministra de Educación de Neuquén, Soledad Martínez, salió a explicar las acciones articuladas desde la cartera ante la escalada de amenazas en distintas instituciones educativas de la provincia. Martínez subrayó que suspender las clases o sacar a los chicos de las escuelas sería «profundizar ese escenario complejo o de riesgo» en el que puede encontrarse la juventud.

Desde el Consejo Provincial de Educación (CPE) se trabaja en la elaboración de un protocolo de intervención específico para estos casos, que se complementa con la articulación con otras áreas del Estado: salud mental, salud pública, seguridad, la Defensoría y la Fiscalía.

La funcionaria fue explícita en cuanto al enfoque: «Se hace un abordaje pedagógico, no punitivista, no reglamentarista», sostuvo. Descartó revisar mochilas o instalar detectores de metales en los accesos. «Estamos frente a un fenómeno global, que tiene particularidades en cada jurisdicción», señaló Martínez, y agregó que desde el Estado neuquino se busca qué acciones tomar para cuidar a los jóvenes y prevenir estas situaciones.

En las escuelas donde aparecieron carteles de amenaza, las clases habituales fueron suspendidas temporalmente y reemplazadas por actividades de reflexión y discusión con los estudiantes. «Es lo que nos parece que es el camino que hay que transitar», concluyó la ministra.

20/04/2026
Martínez explicó que se trabaja con protocolos de intervención en las distintas instituciones

Frente a los hechos de violencia y amenazas que se dieron en los últimos días en diferentes instituciones educativas, la ministra de Educación, Soledad Martínez, explicó hoy las acciones que se articulan desde los equipos con los que cuenta la cartera en toda la provincia, con un trabajo centralizado en todas las escuelas, de acuerdo a sus particularidades.

En este sentido, adelantó que desde el Consejo Provincial de Educación (CPE) se elabora el protocolo de intervención que los establecimientos deben seguir frente a estos casos. A ello se suma “la vinculación con otros dispositivos del Estado, desde salud mental, de salud pública, hasta seguridad, la Defensoría y la Fiscalía”, agregó la ministra.

Destacó Martínez que las intervenciones se hacen partiendo de una premisa que es central: “Ratificar que las escuelas siguen siendo los lugares más seguros para las y los jóvenes de la provincia; con lo cual suspender las clases, suspender actividades, o dejar a los chicos fuera de las escuelas es profundizar ese escenario complejo o de riesgo en el que podemos tener a nuestra juventud, en distintos lugares de la provincia”.

En tal sentido, describió que “en las escuelas tenemos equipos de apoyo, psicopedagógicos, tenemos a los y las docentes que conocen a los chicos y a las chicas, que saben las situaciones que preceden este tipo de hechos, y que además conocen sus entornos familiares y sociales, como para poder pensar cómo disparamos esos dispositivos de apoyo”.

Sobre cómo se aborda la problemática la ministra dijo claramente que “se hace un abordaje pedagógico, no punitivista, no reglamentarista; no queremos, -dijo-, convertir a las escuelas en espacios de detención, ni de inspección; no queremos revisar las mochilas, no tenemos situaciones para pensar en poner detectores de metal en las escuelas, en los ingresos de las escuelas”. Puntualizó que “estamos frente a un fenómeno global, que tiene particularidades en cada jurisdicción y que los neuquinos y las neuquinas, desde un Estado eficiente, estamos buscando a través de nuestras áreas de gobierno escolar, qué acciones tomamos para cuidar a los jóvenes y para prevenir estas situaciones”.

Respecto a las actividades en las escuelas en las que aparecieron carteles de amenazas, la ministra dijo que se suspendieron las clases habituales en esas instituciones, pero “se activaron, junto a los y las estudiantes, actividades de reflexión y de discusión, que es lo que nos parece que es el camino que hay que transitar”.

El viernes, el Cuerpo Colegiado del CPE se reunió y emitió un pronunciamiento conjunto, en relación con los hechos vinculados a la aparición de situaciones de violencia y/o amenazas ocurridas en distintos establecimientos educativos, tanto de la capital neuquina como de diversas localidades de la provincia.

Expresó en forma pública que se sostiene el compromiso del sistema educativo de llevar adelante un abordaje pedagógico situado -no punitivo ni exclusivamente legal- de aquellas circunstancias que interrumpen el normal desarrollo de las clases.

También, detallaron que se trabaja en la elaboración de una Guía de Abordaje ante situaciones de amenazas o hechos de violencia, destinada a todos los niveles educativos, fortaleciendo el trabajo interministerial e interinstitucional en todos los casos.

20/04/2026
La inversión educativa en Neuquén alcanza cifras históricas y transforma escuelas

En Neuquén, la historia de la educación en los últimos dos años se empieza a contar desde las obras. Desde techos que ya no filtran, patios remodelados que vuelven a llenarse de chicos, aulas y espacios de uso común que recuperan condiciones básicas. Más de 400 escuelas fueron intervenidas en toda la provincia, en lo que el gobierno define como un momento histórico de inversión en infraestructura educativa.

La ministra de Educación, Soledad Martínez, lo resume en una frase: “estamos en un momento histórico de inversión”. Detrás de esa definición hay números concretos: 64.000 millones de pesos destinados a mejorar y a jerarquizar los edificios escolares, con un plan que no se detiene y que ya proyecta otras 200 obras para el próximo verano.

El impacto no se mide solo en cifras, sino en el funcionamiento cotidiano del sistema. Por primera vez, no hubo escuelas que no pudieran iniciar las clases por problemas edilicios, un dato que marca un punto de inflexión en la provincia.

Algunas instituciones comenzaron más tarde, es cierto, pero con un objetivo claro: terminar intervenciones profundas. En localidades como Zapala, escuelas históricas como la 107, 199 y 148 atravesaron obras que demandaron más tiempo del previsto. El resultado, según destacaron desde Educación, fueron edificios completamente renovados, capaces de garantizar un ciclo lectivo con mayor estabilidad.

De la urgencia a la planificación

El cambio también se refleja en la previsibilidad. Dos años consecutivos de paritarias salariales anticipadas permitieron ordenar el calendario y sostener niveles altos de regularidad en el dictado de clases.

La lógica de la gestión apunta a dejar atrás la emergencia permanente para avanzar hacia un sistema educativo planificado, donde las obras ya no son únicamente respuestas a situaciones críticas, sino parte de una estrategia integral que busca garantizar el funcionamiento sostenido del sistema en el tiempo.

En paralelo a la recuperación de edificios existentes, también se expande la infraestructura educativa. Entre 2024 y 2026 se finalizaron alrededor de 40 obras, hay otras 36 en ejecución y se suman nuevos edificios que se encuentran en proceso de licitación y adjudicación. Este crecimiento se enmarca en un proceso que evidencia el dinamismo de la gestión y la presencia activa del Estado, orientado a fortalecer el modelo neuquino y a organizar los recursos en función de las necesidades de la comunidad.

Uno de los ejes más fuertes es la eliminación de estructuras precarias. El objetivo es erradicar los tráileres escolares antes de 2027, reemplazandolos por edificios definitivos que garanticen condiciones dignas para estudiantes y docentes.

Centenario y la apuesta a la educación técnica

La historia de esta política educativa tiene un capítulo reciente en Centenario. Allí, la creación de la EPET N 29 marca un paso clave en la expansión de la educación Técnica, una modalidad cada vez más demandada.

La nueva institución ya cuenta con edificio propio en construcción, con una inversión superior a los 11.000 millones de pesos y un avance significativo. Tendrá aulas, talleres, laboratorios y espacios diseñados para una formación moderna, con orientación en Energías Renovables, alineada al perfil productivo de la provincia.

Esta decisión no es aislada. Responde a un modelo que busca acompañar el crecimiento de la matrícula y vincular la educación con el desarrollo económico, especialmente en un contexto marcado por el impulso de sectores como la energía.

Para el gobierno provincial, la educación no es un área más. Es el eje sobre el que se apoya el desarrollo. Martínez lo vincula con el contexto económico: la inversión en escuelas, hospitales y obra pública forma parte de un modelo que busca sostener el crecimiento y generar oportunidades.

En ese esquema, cada aula renovada, cada escuela ampliada y cada nuevo edificio construido cuentan una misma historia: la de un Estado que pone a la educación como prioridad.

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18/04/2026
La provincia suma más escuelas renovadas

El Gobierno de la Provincia, realizó importantes obras de mejora y mantenimiento en escuelas por tercer verano consecutivo, acción que permite seguir mostrando en estas semanas los resultados de una gestión que decidió revertir injusticias históricas de infraestructura, desde un modelo que se lleva adelante con recursos neuquinos.

Entre las nuevas intervenciones se encuentran los CPEM N° 1/87 y 50. La EPET N° 2 de Centenario, el N° 6 de Cutral Co; y las escuelas primarias N° 199 y 107 de la capital neuquina.

La ministra de Educación, Soledad Martínez, valoró y dio detalles de las obras que se realizaron en los últimos meses: “Hicimos una propuesta de intervención como parte de un plan que implicó recoger una sucesión de pedidos que se nos venía haciendo, y que son históricos, y eso lo convertimos en un plan integral”.

El director de Mantenimiento Escolar Confluencia, Luciano Saborido, destacó las intervenciones que se realizaron en el CPEM N° 1, primer secundario de la provincia, en Centenario -que comparte edificio con el CPEM 87 para Jóvenes y Adultos-. “Arrancamos desde las arañas sanitarias, picamos todo el piso y de ahí para arriba todo es nuevo; en la planta baja hicimos dos baños adaptados, uno en cada bloque sanitario, porque no había ninguno en la institución”, detalló.

Los trabajos, que también incluyeron la pintura integral del edificio, la actualización de la iluminación, y la pintura del playón deportivo preexistente, demandaron una inversión de 1.150 millones de pesos.

Mientras, en el exterior del predio, que es compartido con el Instituto Superior de Formación Docente N° 9 Paulo Freire, se repara el cerco perimetral con la intención de mejorar la seguridad, sin afectar el funcionamiento cotidiano de los establecimientos. “En el instituto superior se hicieron seis núcleos sanitarios nuevos y una revisión estructural completa; y se colocaron tres pórticos de soporte”, amplió Saborido. Allí también se consolidan mejoras en cielorrasos, en la cocina institucional y en el sistema de iluminación.

En la EPET N° 2, de la misma ciudad, el regreso a clases estuvo marcado por la actualización y remodelación integral de los baños, incluyendo dos accesibles; y se puso en funcionamiento la caldera que calefacciona el establecimiento.

También en Centenario, la escuela primaria 365 se prepara para su inminente traslado, según adelantó Saborido: “Transformamos el edificio que estaba vacío en la meseta que iba a ser de un jardín, pero a 400 metros hay otros dos jardines con baja matrícula. Por ende, se tomó la decisión estratégica y política de transformarlo -para una escuela- que no tiene edificio y que además ocupa una parte de la EPET 2”.

“Con el traslado de la primaria, la EPET N°2 va a recuperar un montón de metros cuadrados muy útiles y necesarios; y vamos a poder retirar del patio los tráileres, es una decisión tomada gracias al conocimiento del territorio”, remarcó.

En tanto, en el CPEM N° 50 durante las últimas semanas -en acuerdo con la comunidad educativa- se llevó adelante la impermeabilización del depósito, reacondicionamiento de la cocina y reparación del cerramiento en el perímetro”.

Por otro lado, en Cutral Co, el CPEM N° 6 -y N° 43 en el turno vespertino- fue entregado luego de una intensa renovación que incluyó la readecuación de sanitarios, mejoras en el escenario, cambio de aberturas, pintura interior y exterior, renovación de las instalaciones eléctrica y de cañería cloacal y pluvial. Mientras que en el patio se readecuó el playón deportivo con la instalación de césped sintético, un nuevo cerramiento y arcos de fútbol; mejoras en la cancha de básquet, retiro y demolición de un antiguo monolito; más el recambio en el revestimiento de seguridad para el tanque de agua exterior.

Primarias entregadas la última semana

Otras dos grandes intervenciones se dieron en las escuelas 199 y 107 de la ciudad de Neuquén, con tareas vinculadas a actualizaciones estructurales. En el barrio Bouquet Roldan, dentro de la primaria N°107 se concretó la remodelación de techos, pisos y pintura integral; así como la actualización del playón deportivo mediante refacciones en las fisuras, la pintura técnica y la instalación de complementos como arcos y aros.

Por su parte, en la primaria N° 199 se reforzaron las fundaciones con la renovación integral de pisos con la reparación de fisuras en paredes provocadas por el deterioro avanzado. También se remodeló el exterior con la construcción del espacio recreativo con elementos complementarios, nuevas veredas que conectan los espacios externos y el recambio de losetas de hormigón.

16/04/2026
La provincia renueva escuelas de la Confluencia

El Gobierno de la Provincia realizó importantes obras de mejora y mantenimiento en escuelas por tercer verano consecutivo. Entre las nuevas intervenciones se encuentran los CPEM N° 1/87 y 50. La EPET N° 2 de Centenario, el N° 6 de Cutral Co; y las escuelas primarias N° 199 y 107 de la capital neuquina.

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“Hicimos una propuesta de intervención como parte de un plan que implicó recoger una sucesión de pedidos que se nos venía haciendo, y que son históricos, y eso lo convertimos en un plan integral”, explicó la ministra de Educación, Soledad Martínez.

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El director de Mantenimiento Escolar Confluencia, Luciano Saborido, destacó las intervenciones que se realizaron en el CPEM N° 1, primer secundario de la provincia, en Centenario, que comparte edificio con el CPEM 87 para Jóvenes y Adultos. “Arrancamos desde las arañas sanitarias, picamos todo el piso y de ahí para arriba todo es nuevo; en la planta baja hicimos dos baños adaptados, uno en cada bloque sanitario, porque no había ninguno en la institución”, detalló.

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Las obras

Los trabajos, que también incluyeron la pintura integral del edificio, la actualización de la iluminación, y la pintura del playón deportivo preexistente, demandaron una inversión de 1.150 millones de pesos.

Mientras, en el exterior del predio, que es compartido con el Instituto Superior de Formación Docente N° 9 Paulo Freire, se repara el cerco perimetral con la intención de mejorar la seguridad, sin afectar el funcionamiento cotidiano de los establecimientos. “En el instituto superior se hicieron seis núcleos sanitarios nuevos y una revisión estructural completa; y se colocaron tres pórticos de soporte”, amplió Saborido. Allí también se consolidan mejoras en cielorrasos, en la cocina institucional y en el sistema de iluminación.

En la EPET N° 2, de la misma ciudad, el regreso a clases estuvo marcado por la actualización y remodelación integral de los baños, incluyendo dos accesibles; y se puso en funcionamiento la caldera que calefacciona el establecimiento.

En Centenario

También en Centenario, la escuela primaria 365 se prepara para su inminente traslado, según adelantó Saborido: “Transformamos el edificio que estaba vacío en la meseta que iba a ser de un jardín, pero a 400 metros hay otros dos jardines con baja matrícula. Por ende, se tomó la decisión estratégica y política de transformarlo -para una escuela- que no tiene edificio y que además ocupa una parte de la EPET 2”.

“Con el traslado de la primaria, la EPET N°2 va a recuperar un montón de metros cuadrados muy útiles y necesarios; y vamos a poder retirar del patio los tráileres, es una decisión tomada gracias al conocimiento del territorio”, remarcó.

En tanto, en el CPEM N° 50 durante las últimas semanas -en acuerdo con la comunidad educativa- se llevó adelante la impermeabilización del depósito, reacondicionamiento de la cocina y reparación del cerramiento en el perímetro”.

En Cutral Co

Por otro lado, en Cutral Co, el CPEM N° 6 -y N° 43 en el turno vespertino- fue entregado luego de una intensa renovación que incluyó la readecuación de sanitarios, mejoras en el escenario, cambio de aberturas, pintura interior y exterior, renovación de las instalaciones eléctrica y de cañería cloacal y pluvial. Mientras que en el patio se readecuó el playón deportivo con la instalación de césped sintético, un nuevo cerramiento y arcos de fútbol; mejoras en la cancha de básquet, retiro y demolición de un antiguo monolito; más el recambio en el revestimiento de seguridad para el tanque de agua exterior.

La EPET 25 de Plottier entra en su etapa final

El nuevo edificio de la Escuela Provincial de Educación Técnica (EPET) N° 25 presenta un avance de más del 96 por ciento y se consolida como una obra estratégica para el crecimiento educativo y técnico de la localidad.

La obra fue recorrida por la ministra de Infraestructura, Tanya Bertoldi; el coordinador general del ministerio, Gonzalo Peralta; la presidenta del Consejo Provincial de Educación (CPE), Glenda Temi, integrantes de la comunidad educativa, estudiantes de quinto año de la EPET 25 y personal de la empresa constructora.

Detalles de la obra

La obra, que se construye a través del ministerio de Infraestructura, está ubicada en calle Candolle, cuenta con una superficie de 5.325 metros cuadrados y con capacidad para unas 400 personas, entre estudiantes, docentes y otros trabajadores.

Durante la visita, Bertoldi destacó la decisión del gobierno neuquino de fortalecer la infraestructura educativa: “Desde la Provincia queremos que este tipo de edificios lo puedan tener todos los chicos y chicas. Es un paso firme para empezar a reparar desigualdades que se han dado durante muchos años. No es una promesa, es algo concreto”.

16/04/2026
Una por una, cuáles son las escuelas de la región que fueron refaccionadas para el 2026

El Gobierno de Neuquén realizó obras de mejora y mantenimiento en escuelas por tercer verano consecutivo, acción que permite seguir mostrando los resultados de una gestión que decidió revertir injusticias históricas de infraestructura, desde un modelo que se lleva adelante con recursos neuquinos.

Entre las nuevas intervenciones se encuentran los CPEM 1/87 y 50. La EPET 2 de Centenario, el 6 de Cutral Co; y las escuelas primarias 199 y 107 de la capital neuquina.
La ministra de Educación, Soledad Martínez, valoró y dio detalles de las obras que se realizaron en los últimos meses: “Hicimos una propuesta de intervención como parte de un plan que implicó recoger una sucesión de pedidos que se nos venía haciendo, y que son históricos, y eso lo convertimos en un plan integral”.

El director de Mantenimiento Escolar Confluencia, Luciano Saborido, destacó las intervenciones que se realizaron en el CPEM 1, primer secundario de la Provincia, en Centenario -que comparte edificio con el CPEM 87 para jóvenes y adultos-. “Arrancamos desde las arañas sanitarias, picamos todo el piso y de ahí para arriba todo es nuevo; en la planta baja hicimos dos baños adaptados, uno en cada bloque sanitario, porque no había ninguno en la institución”, detalló.

Los trabajos, que también incluyeron la pintura integral del edificio, la actualización de la iluminación, y la pintura del playón deportivo preexistente, demandaron una inversión de $1.150 millones.

Mientras, en el exterior del predio, que es compartido con el Instituto Superior de Formación Docente 9, se repara el cerco perimetral con la intención de mejorar la seguridad, sin afectar el funcionamiento cotidiano de los establecimientos. “En el instituto superior se hicieron seis núcleos sanitarios nuevos y una revisión estructural completa; y se colocaron tres pórticos de soporte”, amplió Saborido. Allí también se consolidan mejoras en cielorrasos, en la cocina institucional y en el sistema de iluminación.

En la EPET 2, el regreso a clases estuvo marcado por la actualización y remodelación integral de los baños, incluyendo dos accesibles; y se puso en funcionamiento la caldera que calefacciona el establecimiento.

También en Centenario, la Escuela 365 se prepara para su inminente traslado, según adelantó Saborido: “Transformamos el edificio que estaba vacío en la meseta que iba a ser de un jardín, pero a 400 metros hay otros dos jardines con baja matrícula. Por ende, se tomó la decisión estratégica y política de transformarlo -para una escuela- que no tiene edificio y que además ocupa una parte de la EPET 2”.

“Con el traslado de la primaria, la EPET 2 va a recuperar un montón de metros cuadrados muy útiles y necesarios; y vamos a poder retirar del patio los tráileres, es una decisión tomada gracias al conocimiento del territorio”, remarcó.

En tanto, en el CPEM 50 durante las últimas semanas -en acuerdo con la comunidad educativa- se llevó adelante la impermeabilización del depósito, reacondicionamiento de la cocina y reparación del cerramiento en el perímetro”.

Por otro lado, en Cutral Co, el CPEM 6 -y 43 en el turno vespertino- fue entregado luego de una intensa renovación que incluyó la readecuación de sanitarios, mejoras en el escenario, cambio de aberturas, pintura interior y exterior, renovación de las instalaciones eléctrica y de cañería cloacal y pluvial. Mientras que en el patio se readecuó el playón deportivo con la instalación de césped sintético, un nuevo cerramiento y arcos de fútbol; mejoras en la cancha de básquet, retiro y demolición de un antiguo monolito; más el recambio en el revestimiento de seguridad para el tanque de agua exterior.

Primarias entregadas la última semana

Otras dos grandes intervenciones se dieron en las escuelas 199 y 107 de Neuquén, con tareas vinculadas a actualizaciones estructurales. En el barrio Bouquet Roldan, dentro de la primaria 107 se concretó la remodelación de techos, pisos y pintura integral; así como la actualización del playón deportivo mediante refacciones en las fisuras, la pintura técnica y la instalación de complementos como arcos y aros.

Por su parte, en la primaria 199 se reforzaron las fundaciones con la renovación integral de pisos con la reparación de fisuras en paredes provocadas por el deterioro avanzado. También se remodeló el exterior con la construcción del espacio recreativo con elementos complementarios, nuevas veredas que conectan los espacios externos y el recambio de losetas de hormigón.

16/04/2026