Más de 600 militantes y referentes de distintos puntos de la provincia participaron del plenario del Frente Grande, donde se ratificó el acompañamiento al gobierno de Rolando Figueroa y se debatieron los principales ejes de gestión y desafíos a futuro.
Durante el encuentro, el mandatario provincial realizó un repaso de su gestión y planteó las prioridades para los próximos años, entre ellas el desarrollo de infraestructura, la monetización de los recursos naturales y la generación de igualdad de oportunidades en regiones que históricamente no fueron beneficiadas.
También se abordaron obras estratégicas vinculadas al norte neuquino, la expansión del gas, el desarrollo de rutas para potenciar el turismo y la integración territorial de la provincia.
Por su parte, Soledad Martínez planteó un eje político centrado en el rol del espacio dentro del proyecto provincial, destacando la necesidad de impulsar una agenda progresista vinculada a derechos de tercera generación, fortalecimiento de la educación, políticas frente al cambio climático y la inclusión de personas con discapacidad.
Desde la organización destacaron la amplia convocatoria del plenario, que superó las 550 sillas previstas y contó con representación de localidades de toda la provincia, consolidando el respaldo del espacio a la construcción política de cara a los próximos desafíos electorales.
Luego de que se viralizaran amenazas de tiroteos en las escuelas del país, desde los Ministerios de Educación de Neuquén y Río Negro motivaron reuniones con la comunidad educativa para prevenir que se repliquen los hechos de violencia. La ministra neuquina, Soledad Martínez, sostuvo que buscan un abordaje “pedagógico, no punitivista ni reglamentarista”. Del lado rionegrino, remarcaron su compromiso con el “acompañamiento integral a través de acciones situadas y el cuidado de entornos seguros”. Ambas carteras coincidieron en que la suspensión de las actividades no es la mejor respuesta, ya quela prioridad contener a los estudiantes dentro de las aulas.
La circulación de mensajes intimidatorios, que suele tener su origen en retos virales de redes sociales, derivaron en intervenciones judiciales y en la activación de dispositivos institucionales específicos en Neuquén y Río Negro. Los gobiernos provinciales recalcaron que la violencia no puede naturalizarse como forma de resolución de conflictos, por lo que es fundamental fortalecer los vínculos.
Ante este escenario, las autoridades explicaron que cada situación de alerta activa un protocolo coordinado con otros organismos del Estado, como salud pública, seguridad y las fiscalías. Según afirmaron, el foco se centró en elaborar guías de abordaje que permitan a los equipos directivos y supervisores actuar con celeridad. Además, se solicitó a las familias un acompañamiento activo.
Gestiones y debate por la vigilancia en Neuquén
En Neuquén, el Consejo Provincial de Educación (CPE) avanza en la redacción de una Guía de Abordaje para todos los niveles educativos. La ministra Soledad Martínez rechazó la posibilidad de implementar medidas de seguridad dura, como detectores de metales o la revisión de pertenencias.
«No queremos convertir a las escuelas en espacios de detención ni de inspección«, puntualizó. Para la funcionaria, la salida consiste en transformar la jornada escolar en espacios de reflexión y discusión colectiva junto a los estudiantes en lugar de expulsar a los jóvenes del sistema ante un conflicto.
La Policía del Neuquén, por su parte, difundió un video para alertar sobre la naturaleza delictiva de estas conductas. Advirtieron que lo que puede parecer «un chiste» o una simple cadena de mensajes «no es un juego, es un delito». Según el mensaje oficial, enviar o compartir frases como «mañana voy armado» trae consecuencias que pueden derivar en causas penales. La policía instó a las familias a supervisar las redes sociales y a comunicarse al 101 ante cualquier sospecha para prevenir incidentes de mayor magnitud.
Por otro lado, la Asociación de Trabajadores de la Educación de Neuquén (ATEN) planteó una mirada crítica sobre las causas de fondo. Marisabel Granda, secretaria de prensa del gremio, sostuvo que la escuela refleja la violencia que se difunde desde los órganos del poder político. «Tenemos gobernantes que piensan que al que piensa distinto hay que exterminarlo o descalificarlo con insultos», enfatizó la dirigente.
ATEN solicitó una reunión interministerial, bajo la premisa de que la escuela «puede con mucho, pero no con todo». Granda recordó que la ley que limitó el uso de celulares el año pasado «fue un fracaso» y que lo punitivo no ayuda a construir proyectos de vida.
Especialistas advierten que las amenazas en escuelas son un «llamado de atención». (Foto ilustrativa).
Avances y procedimientos judiciales en Río Negro
La Dirección General de Educación de Río Negro, encabezada por Marcela Strahl, detalló la vigencia de un documento orientador que establece pasos estrictos ante una alerta. En la inmediatez, el protocolo exige la comunicación al 911 y el aviso a las autoridades del ministerio. «La institución realiza la denuncia ante el ministerio fiscal o una comisaría porque tiene que dar cuenta de este hecho, incluso ante una sospecha no confirmada de presencia de armas», explicó Strahl. Indicó que esta acción garantiza que la justicia inicie una investigación formal mientras el entorno escolar mantiene el resguardo de los alumnos.
Río Negro también puso el foco en la capacitación técnica de los docentes y supervisores territoriales. Strahl señaló que la provincia finaliza su propia Guía Jurisdiccional de Abordaje ante situaciones complejas para evitar la naturalización de la violencia.
Para la funcionaria, los acuerdos escolares de convivencia deben ser el resultado de un trabajo conjunto entre docentes, estudiantes y familias. Así, aprovecharon las jornadas de formación para que los equipos planifiquen dispositivos de sensibilización y comunicación efectiva hacia los hogares.
El Ministerio de Educación rionegrino reiteró que la corresponsabilidad de las familias es vital en este contexto de violencia social. «Los chicos están en la escuela un par de horas, pero el resto del día están con sus familias. Es necesario volver a mirarnos y establecer vínculos de escucha», remarcó Strahl.
El Consejo Provincial de Educación presentó una guía para intervenir ante amenazas en escuelas de Neuquén, con el objetivo de establecer criterios de actuación frente a posibles hechos de violencia. El documento fue elaborado por el Equipo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas y define pautas que alcanzan a todos los niveles del sistema educativo.
La iniciativa se inscribe en lo acordado por el Cuerpo Colegiado del organismo, que fijó la necesidad de contar con herramientas comunes para responder ante situaciones emergentes en los establecimientos. El material toma como referencia lineamientos federales y propone criterios que se ajustan según el contexto de cada caso, con intervención de distintas áreas del Estado.
Desde el área educativa explicaron que el trabajo comenzó en febrero con instancias de capacitación y articulación con defensores de la provincia. También confirmaron que se programaron encuentros interinstitucionales para profundizar los abordajes. La propuesta incorpora procedimientos para dar aviso por vía jerárquica y establece mecanismos de comunicación que priorizan la privacidad de las personas involucradas.
La ministra de Educación, Soledad Martínez, se refirió a los casos registrados y al abordaje previsto ante amenazas: “Nos permite un abordaje individual; en cada una de las situaciones que hemos recibido este abordaje implica vincularnos con otras instituciones también, en algunos casos con la Defensoría del niño -niña y adolescente-, en otros casos con fiscalía o con la policía, en otros con salud mental de salud pública, y en otros con todos estos dispositivos”.
En relación a las medidas posibles, la funcionaria señaló diferencias con otras jurisdicciones: “De momento no estamos pensando en tomar una medida que de alguna manera uniforme lo que pasa en las escuelas de la provincia”. También explicó que la evaluación de cada situación se realiza de forma constante y que el objetivo es sostener la asistencia en los establecimientos.
La guía establece categorías de escenarios de distinta gravedad ante amenazas y define qué organismos deben intervenir en cada caso, entre ellos fuerzas de seguridad, fiscalía, defensoría y servicios de salud. El documento también incluye estrategias posteriores a los hechos, con pautas para el retorno a las actividades escolares y la comunicación institucional.
Se presentó este lunes la guía de intervenciones ante mensajes amenazantes de posibles hechos de violencia. La ministra Soledad Martínez aseguró que se realizan acciones priorizando que el estudiantado esté en las escuelas.
El Equipo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie) del Consejo Provincial de Educación (CPE), presentó este lunes la guía de orientaciones socio pedagógicas ante mensajes amenazantes en las escuelas de la provincia.
Esta acción se da en línea con lo consensuado el viernes pasado por los miembros del Cuerpo Colegiado del CPE presidido por Glenda Temi, con miras a pautar procedimientos ante amenazas o hechos de violencia, con alcance para los diferentes niveles educativos.
Desde la Eaopie se explicó que se viene trabajando desde el mes de febrero, en líneas de capacitación y abordajes en conjunto, con todos los defensores de la provincia; y están planificadas reuniones interinstitucionales para la próxima semana.
Al respecto, la ministra de Educación, Soledad Martínez, consideró que, por el momento, “nos permite un abordaje individual; en cada una de las situaciones que hemos recibido este abordaje implica vincularnos con otras instituciones también, en algunos casos con la Defensoría del niño -niña y adolescente-, en otros casos con fiscalía o con la policía, en otros con salud mental de salud pública, y en otros con todos estos dispositivos”.
Valoró el hecho de atender cada emergente de manera situada y manifestó que, a diferencia de las disposiciones adoptadas en Río Negro, “de momento no estamos pensando en tomar una medida que de alguna manera uniforme lo que pasa en las escuelas de la provincia”. Por último, la ministra aseguró que la evaluación de la situación es cotidiana y explicó: “Estamos muy atentos sin construir alarmas que hagan que los chicos no estén en la escuela, porque es lo que queremos evitar que pase”.
El documento expone líneas generales de acción que deberán ser evaluadas en función del contexto en cada caso particular. A partir de la Guía Federal de Orientaciones 2, el instrumento distingue tipos de escenarios -de diferente gravedad- que pueden ocurrir en las escuelas y señala aspectos procedimentales para dar aviso por vía jerárquica, intervención a otros organismos provinciales con competencia de acuerdo con el caso (policía, fiscalía, defensoría, salud); y establece marcos para la comunicación desde una perspectiva de derechos y anteponiendo el resguardo de la privacidad de las y los diferentes actores de la comunidad educativa.
La guía recupera el fortalecimiento del trabajo interministerial e interinstitucional para construir redes colaborativas al momento del abordaje; al mismo tiempo señala la importancia del rol de las y los adultos, encarnado tanto en docentes como en las familias. Plantea también estrategias post crisis que permitan el regreso a la actividad dando cuenta de lo acontecido y reflexionando para construir corresponsablemente -entre escuela, familias y organismos externos-, salidas dialógicas.
Esta presentación formaliza y da continuidad a las acciones que se llevan adelante en las instituciones educativas ante hechos ocurridos con anterioridad, y considera a la escuela como espacio seguro donde las y los estudiantes puedan sentirse escuchados en ámbitos de confianza.
La ministra de Educación de Neuquén, Soledad Martínez aseguró que no hay paro docente en todo el territorio y cuestionó las convocatorias impulsadas sin respaldo gremial formal por la agrupación multicolor de ATEN que gobierna las seccionales de Neuquén Capital, Plottier, Senillosa y San Patricio del Chañar.
La funcionaria criticó asi el reclamo que encabezan las seccionales opositoras en el gremio docente y explicó que cualquier medida de fuerza debe contar con respaldo gremial y ajustarse a lo establecido por la normativa vigente. En el mismo sentido, consideró que no todas las convocatorias cumplen con esos requisitos formales.
Martínez sostuvo que las seccionales vinculadas a ATEN no tendrían entidad para impulsar una medida de ese tipo sin el aval correspondiente. “En nuestro sistema el paro tiene que ser amparado por una organización, tiene que ser una medida que convoque la Constitución Provincial, con lo cual las seccionales locales no tienen entidad gremial para convocar un paro”, expresó.
El pronunciamiento oficial se da en un escenario con actividad dispar en distintos establecimientos educativos, donde se registraron casos de suspensión de clases sin una medida generalizada reconocida por el gobierno provincial, ni por la conducción del gremio alineada en el TEP, sino por las seccionales de Capital, Plottier y Senillosa que responden a la oposición histórica al actual oficialismo.
En ese contexto, la situación vinculada a ATEN también motivó aclaraciones sobre la inexistencia de una medida de fuerza generalizada. “Estamos haciendo ese relevamiento que nos permita esclarecer las razones por las que hay escuelas o aulas que no están funcionando”, indicó la ministra.
Según mencionaron las seccionales opositoras al finalizar la marcha que se realizó esta mañana, hubo un 90 por ciento de adhesión a la medida de fuerza.
Neuquén.- El Equipo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie) del Consejo Provincial de Educación (CPE) presentó una guía de orientaciones socio pedagógicas para intervenir ante mensajes amenazantes o posibles hechos de violencia en escuelas de la provincia.
El documento establece criterios de actuación y coordinación interinstitucional, con el objetivo de unificar respuestas sin perder el enfoque situado de cada caso.
Protocolo escolar ante amenazas: cómo será la intervención
La guía define líneas generales de acción que deberán adaptarse a cada situación particular dentro del ámbito escolar.
Incluye procedimientos para la comunicación jerárquica, la intervención de organismos provinciales y la articulación con áreas como policía, fiscalía, defensoría y salud pública, según la gravedad del caso.
Trabajo interinstitucional y abordaje caso por caso
Desde el Eaopie se informó que el trabajo comenzó en febrero e incluyó instancias de capacitación junto a distintos organismos, entre ellos defensores provinciales.
También se prevén reuniones interinstitucionales en las próximas semanas para profundizar los mecanismos de coordinación.
Educación: prioridad en la presencia de estudiantes en las escuelas
La ministra de Educación de la provincia, Soledad Martínez, destacó que el enfoque actual prioriza el abordaje individual de cada situación y la articulación con múltiples organismos según el caso.
En ese sentido, remarcó la importancia de sostener la presencialidad escolar y evitar medidas que generen alarma o interrupciones en el dictado de clases.
Comunicación, derechos y cuidado de la comunidad educativa
El protocolo también establece pautas para la comunicación institucional con un enfoque de derechos, resguardando la privacidad de estudiantes y actores de la comunidad educativa.
Además, incorpora estrategias posteriores a situaciones de crisis, orientadas a la reflexión conjunta entre escuelas, familias y organismos externos para favorecer la convivencia y la recuperación del entorno escolar.
La escuela como espacio seguro
Desde el CPE destacaron que la guía busca consolidar a la escuela como un espacio seguro, de escucha y contención, fortaleciendo redes de trabajo entre instituciones educativas y organismos del Estado.
La medida da continuidad a acciones previas y formaliza un esquema de intervención ante situaciones que ya se venían abordando de manera puntual en distintos establecimientos.
Se presentó este lunes la guía de intervenciones ante mensajes amenazantes de posibles hechos de violencia. La ministra Soledad Martínez aseguró que se realizan acciones priorizando que el estudiantado esté en las escuelas.
El Equipo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie) del Consejo Provincial de Educación (CPE), presentó este lunes la guía de orientaciones socio pedagógicas ante mensajes amenazantes en las escuelas de la provincia.
Esta acción se da en línea con lo consensuado el viernes pasado por los miembros del Cuerpo Colegiado del CPE presidido por Glenda Temi, con miras a pautar procedimientos ante amenazas o hechos de violencia, con alcance para los diferentes niveles educativos.
Desde la Eaopie se explicó que se viene trabajando desde el mes de febrero, en líneas de capacitación y abordajes en conjunto, con todos los defensores de la provincia; y están planificadas reuniones interinstitucionales para la próxima semana.
Al respecto, la ministra de Educación, Soledad Martínez, consideró que, por el momento, “nos permite un abordaje individual; en cada una de las situaciones que hemos recibido este abordaje implica vincularnos con otras instituciones también, en algunos casos con la Defensoría del niño -niña y adolescente-, en otros casos con fiscalía o con la policía, en otros con salud mental de salud pública, y en otros con todos estos dispositivos”.
Valoró el hecho de atender cada emergente de manera situada y manifestó que, a diferencia de las disposiciones adoptadas en Río Negro, “de momento no estamos pensando en tomar una medida que de alguna manera uniforme lo que pasa en las escuelas de la provincia”. Por último, la ministra aseguró que la evaluación de la situación es cotidiana y explicó: “Estamos muy atentos sin construir alarmas que hagan que los chicos no estén en la escuela, porque es lo que queremos evitar que pase”.
El documento expone líneas generales de acción que deberán ser evaluadas en función del contexto en cada caso particular. A partir de la Guía Federal de Orientaciones 2, el instrumento distingue tipos de escenarios -de diferente gravedad- que pueden ocurrir en las escuelas y señala aspectos procedimentales para dar aviso por vía jerárquica, intervención a otros organismos provinciales con competencia de acuerdo con el caso (policía, fiscalía, defensoría, salud); y establece marcos para la comunicación desde una perspectiva de derechos y anteponiendo el resguardo de la privacidad de las y los diferentes actores de la comunidad educativa.
La guía recupera el fortalecimiento del trabajo interministerial e interinstitucional para construir redes colaborativas al momento del abordaje; al mismo tiempo señala la importancia del rol de las y los adultos, encarnado tanto en docentes como en las familias. Plantea también estrategias post crisis que permitan el regreso a la actividad dando cuenta de lo acontecido y reflexionando para construir corresponsablemente -entre escuela, familias y organismos externos-, salidas dialógicas.
Esta presentación formaliza y da continuidad a las acciones que se llevan adelante en las instituciones educativas ante hechos ocurridos con anterioridad, y considera a la escuela como espacio seguro donde las y los estudiantes puedan sentirse escuchados en ámbitos de confianza.
La ministra de Educación de Neuquén, Soledad Martínez, confirmó que el gobierno provincial avanza con un plan integral de obras y refacciones en escuelas, aunque advirtió que en algunos casos podría haber inicios de clases pospuestos debido a la magnitud de las intervenciones.
Las declaraciones se dieron en una entrevista en el programa “La mañana es de LA PRIMERA” por AM550, donde la funcionaria explicó que muchas obras implican reconstrucciones profundas, como techos, baños y redes, lo que requiere más tiempo de ejecución, especialmente de cara al próximo receso escolar.
Según Martínez, el objetivo es mejorar la infraestructura en todas las escuelas de la provincia, atendiendo tanto a problemas históricos como a nuevos reclamos de comunidades educativas que aún no fueron incluidas en los planes de obra.
¿Por qué algunas escuelas podrían retrasar el inicio de clases?
La ministra fue clara: las demoras no responden a una falta de planificación, sino a la complejidad de las obras estructurales.
“Hay establecimientos con muchísimos años de espera. Cuando intervenimos, nos lleva más tiempo y eso puede derivar en inicios posdatados”, explicó.
Sin embargo, aseguró que el sistema educativo cuenta con herramientas para recuperar contenidos, especialmente en el nivel primario, y que estas situaciones ya están contempladas por las instituciones.
¿Qué tipo de obras se están realizando en Neuquén?
El plan no se limita a arreglos menores. Según detalló Martínez, muchas intervenciones implican:
“Son intervenciones muy estructurales, no solo reparaciones”, remarcó.
En paralelo, se avanza en mejoras más visibles pero igualmente necesarias, como patios, juegos, cercos perimetrales e iluminación exterior.
¿Qué pasa con las escuelas técnicas y los talleres?
Uno de los puntos más críticos es la situación de los talleres en escuelas técnicas.
La ministra reconoció una deuda con la EPET 7, donde los talleres funcionan en tráilers y estructuras precarias heredadas de los años 80, incluso fuera del edificio escolar.
“Tenemos el proyecto para desarrollar los talleres. Es la única EPET en la que no hemos intervenido aún”, afirmó.
Actualmente, la demanda se concentra en este tipo de espacios, clave para la formación técnica.
¿Qué escuelas aún tienen problemas sin resolver?
Martínez indicó que el único establecimiento donde no se pudieron completar los arreglos previstos en el plan de verano es el CPEM 50 de Centenario.
En el resto de los casos, las obras se ejecutan de forma escalonada, priorizando escuelas con mayores deficiencias según relevamientos oficiales.
La situación en cuanto a los espacios deportivos
Según datos del Ministerio, el 80% de las escuelas secundarias de Neuquén no cuenta con infraestructura deportiva adecuada, como SUM o espacios cubiertos.
Frente a este déficit, ya hay proyectos en marcha:
Una demanda histórica en Neuquén
El anuncio se da en un contexto de reclamos sostenidos por infraestructura escolar, donde muchas comunidades denuncian años de falta de mantenimiento.
Según explicó Martínez, el propio avance del plan generó un efecto dominó:
“Las escuelas que aún no fueron intervenidas empiezan a reclamar el mismo abordaje”.
Esto obligó al Ministerio a transparentar el programa de obras y anticipar los próximos pasos.
¿Qué puede pasar ahora?
El plan de infraestructura escolar en Neuquén continuará durante el año con nuevas licitaciones y obras en ejecución. Mientras tanto, algunas escuelas podrían enfrentar retrasos en el inicio tras el receso, en función del avance de las intervenciones.
Desde el Ministerio aseguran que la prioridad seguirá siendo garantizar condiciones edilicias seguras, incluso si eso implica ajustar el calendario escolar en casos puntuales.
El Equipo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas (Eaopie) del Consejo Provincial de Educación (CPE), presentó este lunes la guía de orientaciones socio pedagógicas ante mensajes amenazantes en las escuelas de la provincia.
Esta acción se da en línea con lo consensuado el viernes pasado por los miembros del Cuerpo Colegiado del CPE presidido por Glenda Temi, con miras a pautar procedimientos ante amenazas o hechos de violencia, con alcance para los diferentes niveles educativos.
Desde la Eaopie se explicó que se viene trabajando desde el mes de febrero, en líneas de capacitación y abordajes en conjunto, con todos los defensores de la provincia; y están planificadas reuniones interinstitucionales para la próxima semana.
Al respecto, la ministra de Educación, Soledad Martínez, consideró que, por el momento, “nos permite un abordaje individual; en cada una de las situaciones que hemos recibido este abordaje implica vincularnos con otras instituciones también, en algunos casos con la Defensoría del niño -niña y adolescente-, en otros casos con fiscalía o con la policía, en otros con salud mental de salud pública, y en otros con todos estos dispositivos”.
Valoró el hecho de atender cada emergente de manera situada y manifestó que, a diferencia de las disposiciones adoptadas en Río Negro, “de momento no estamos pensando en tomar una medida que de alguna manera uniforme lo que pasa en las escuelas de la provincia”. Por último, la ministra aseguró que la evaluación de la situación es cotidiana y explicó: “Estamos muy atentos sin construir alarmas que hagan que los chicos no estén en la escuela, porque es lo que queremos evitar que pase”.
El documento expone líneas generales de acción que deberán ser evaluadas en función del contexto en cada caso particular. A partir de la Guía Federal de Orientaciones 2, el instrumento distingue tipos de escenarios -de diferente gravedad- que pueden ocurrir en las escuelas y señala aspectos procedimentales para dar aviso por vía jerárquica, intervención a otros organismos provinciales con competencia de acuerdo con el caso (policía, fiscalía, defensoría, salud); y establece marcos para la comunicación desde una perspectiva de derechos y anteponiendo el resguardo de la privacidad de las y los diferentes actores de la comunidad educativa.
La guía recupera el fortalecimiento del trabajo interministerial e interinstitucional para construir redes colaborativas al momento del abordaje; al mismo tiempo señala la importancia del rol de las y los adultos, encarnado tanto en docentes como en las familias. Plantea también estrategias post crisis que permitan el regreso a la actividad dando cuenta de lo acontecido y reflexionando para construir corresponsablemente -entre escuela, familias y organismos externos-, salidas dialógicas.
Esta presentación formaliza y da continuidad a las acciones que se llevan adelante en las instituciones educativas ante hechos ocurridos con anterioridad, y considera a la escuela como espacio seguro donde las y los estudiantes puedan sentirse escuchados en ámbitos de confianza.
Las pintadas con amenazas de tiroteos detectadas en 25 establecimientos educativos de la provincia encendieron las alertas del sistema educativo neuquino. Desde el Consejo Provincial de Educación aclararon que se trata de situaciones que están siendo abordadas caso por caso, con protocolos específicos y sin decisiones generalizadas.
La ministra de Educación de Neuquén, Soledad Martínez, explicó que “nos pone en alerta porque cada una de estas situaciones como las que ocurren de manera cotidiana en prácticamente todo el mundo. Es un fenómeno que excede a Neuquén y no tiene que ver con la realidad puntual de la jurisdicción”.
Protocolos activados y trabajo en red: «La escuela es el lugar más seguro»
Ante cada caso, el sistema educativo activa un esquema de intervención que involucra a múltiples organismos del Estado.
“Los dispositivos que se activan tienen vinculación permanente con Defensoría del Niño, con la Fiscalía, con Salud Mental Pública, con dispositivos locales donde funcionan las redes institucionales”, detalló la ministra.
El trabajo está a cargo también del equipo técnico del EAOPIE, que interviene directamente en las escuelas.
Desde el CPE remarcaron que existe un protocolo aprobado en sesión extraordinaria que define los pasos a seguir frente a este tipo de situaciones. “La escuela es el lugar más seguro donde ir y donde pueden estar nuestros jóvenes”, sostuvo Martínez.
Sin requisas ni mochilas prohibidas
A diferencia de otras jurisdicciones donde se aplicaron controles estrictos, en Neuquén la postura oficial es no avanzar con medidas como requisas a estudiantes o prohibición de mochilas.
“En este momento no creemos que la escuela pública neuquina tenga que convertirse en un espacio donde se requise alumno, que haya detectores de metales, o que haya que inhabilitar el ingreso con mochilas. No hay alerta que indique que esas medidas puedan contribuir a resolver esto que pasa”, afirmó la ministra.
Actualmente, las situaciones detectadas representan una parte del total del sistema educativo: son 25 instituciones sobre aproximadamente 300 en toda la provincia.
«No se puede pensar solo desde el punitivismo y el control”, agregó
Seguridad, seguimiento y presencia en las escuelas
En paralelo, se mantienen medidas de prevención ya existentes. Muchas escuelas cuentan con cámaras en espacios comunes y presencia de personal de seguridad, especialmente en la región Confluencia.
Además, ante situaciones puntuales, se refuerzan los pedidos de acompañamiento y seguimiento dentro de las instituciones.
El rol de las redes y el uso del celular
Desde Educación también pusieron el foco en el origen de muchas de estas situaciones, vinculadas a entornos digitales.
“Hay que cuidarse de lo que ocurre en las redes sociales, tarea que compartimos con padres, madres y familias. Explota una situación que los jóvenes viven en otros ambientes que no son necesariamente la escuela”, explicó Martínez.
En ese sentido, la ministra precisó el rol de visibilizar que representa la escuela:
«La escuela no es un lugar donde se fomente la violencia, sino que es un lugar donde se manifiesta la violencia. Por eso, no creemos que haya que suspender las clases», dijo categórica.
En ese marco, descartaron prohibiciones generales sobre el uso de celulares y remarcaron la necesidad de formación.
“Respecto de los celulares, es algo que discutimos, pero creíamos que lo que teníamos que hacer es enseñar el uso crítico”, indicó.
Un enfoque educativo y no punitivo
La postura del gobierno provincial apunta a sostener la escuela como espacio de contención, sin trasladar al ámbito educativo medidas propias de seguridad extrema.
“Hay que abordarlo desde la construcción de jóvenes que sean ciudadanos con capacidad crítica”, señaló la ministra.
Mientras tanto, las autoridades confirmaron que las clases continúan con normalidad y que cada situación se analiza en función de su contexto. “No creemos que haya que suspender las clases”, sostuvo.
El seguimiento continúa y, según indicaron, las medidas se irán ajustando si el escenario cambia, siempre con intervención articulada entre Educación, Justicia y áreas de salud.
