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Etiqueta: violencia escolar

  • Comenzó el debatirse la instalación de videocámaras dentro de los establecimientos educativos

    Comenzó el debatirse la instalación de videocámaras dentro de los establecimientos educativos

    El proyecto propone incorporar sistemas de vigilancia en escuelas públicas y privadas para prevenir situaciones de violencia, pero genera cruces por la privacidad y el uso de datos.

    La comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Cámara de Diputados de la provincia,  comenzó a discutir hoy la iniciativa que prevé la instalación de cámaras de seguridad dentro de establecimientos educativos tanto de tipo público como privado. En la ocasión, la presidenta del cuerpo y autora del proyecto, Mercedes Tulián (PRO-NCN) justificó la necesidad de incorporar tecnología de vigilancia puertas adentro del ámbito escolar al sostener que se trata de un recurso que busca disuadir y desincentivar posibles  situaciones de violencia que puedan generarse entre alumnos de la institución o, eventualmente, algún acto vandálico.

    “Sabemos que no es una respuesta de fondo que permita resolver los problemas de violencia que se pueden generar dentro de una escuela, pero la intención del proyecto es poder avanzar en medidas y aportes concretos para que los alumnos se puedan sentir más seguros al momento de concurrir al ámbito escolar”, observó la diputada.

    En ese sentido, ponderó que la inclusión de videocámara en determinados espacios de uso común puede ayudar a disuadir y disminuir situaciones de bullying o de acoso que se puedan dar entre alumnos dentro de la escuela.

    Desde el bloque Arriba Neuquén, la legisladora Gisselle Stillger apoyó la iniciativa y explicó que poder contar con estos elementos técnicos en la actualidad no significa una erogación significativa para el Estado por el bajo costo que aparatos de alta definición tienen hoy en el mercado y comparó su poder de persuasión con el que exhiben en la actualidad las cámaras instaladas para monitorear la vía pública. “En donde hay cámaras, los robos o actos de vandalismo disminuyen”, corroboró.

    Durante el debate, la legisladora Brenda Buchiniz (Cumplir) pidió incorporar al tratamiento un proyecto similar de su autoría que añade instancias de reconocimiento facial y la utilización de datos biométricos. Aclaró que su iniciativa también prevé la instalación de cámaras en centros de salud ubicados en toda la provincia.

    Por su parte, Lorena Parrilli (UxP) cuestionó aspectos derivados de la custodia de datos e imágenes, no especificados en la iniciativa, y pidió delimitar de manera clara y taxativa los espacios comunes en los cuales se pueden instalar los dispositivos. Lo dijo al indicar que puede resultar intrusivo para un docente tener una cámara que lo filme de forma permanente dentro de su espacio de trabajo y que una situación similar se puede dar en áreas administrativas a las cuales no concurren habitualmente los estudiantes.

    Desde la presidencia, Tulián adelantó que se enviarán notas al Ministerio de Educación para conocer su opinión sobre el proyecto y dijo que también prevé invitar a directivos de distintos colegios para que incorporen sus aportes a la iniciativa.

    Al inicio de la reunión, la comisión aprobó por unanimidad el despacho que declara de interés legislativo la publicación del libro “Rompiendo las cadenas de la fibromialgia”, escrito por Julia Marisa Esther Stagnaro. De igual modo, recibió a Carolina Urra, presidenta de la biblioteca popular Escritores Neuquinos del barrio La Sirena en el marco del tratamiento del proyecto que crea el Programa Provincial de Articulación entre Bibliotecas Populares y el Sistema Educativo. También hizo lo propio al invitar a Lautaro Rojas, director de la Escuela Prodigy, quien expuso sobre las actividades que tendrán lugar en el marco de las Competencias de Robótica, evento que se realizará el 11 de julio en Neuquén capital.

  • La Educación sobrepasa la capacidad de respuestas de Nación, que deja solas a las provincias

    La Educación sobrepasa la capacidad de respuestas de Nación, que deja solas a las provincias

    Como si al gobierno nacional no le faltaran problemas, ahora es la educación la que puso en una encrucijada a las autoridades con la ola de violencia en las instituciones escolares, por un lado; y la virtual rebeldía por el incumplimiento del financiamiento universitario, por el otro.

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    La respuesta, de momento, es la ausencia de respuesta. Silencio. Una actitud que denota el tamaño de las dificultades para afrontar crisis en un área desmantelada y con una significativa pérdida de competencia.

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    No solamente faltan recursos, sino que, al parecer, también materia gris.

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    La cuestión parece ir más allá de la Secretaría de Educación –degradada por el presidente Javier Milei– sino que impacta en el corazón del multifuncional Ministerio de Capital Humano, al que reporta y que conduce la funcionaria Sandra Pettovello. Ya lo dice el refrán: “El que mucho abarca…”.

    El fenómeno de las amenazas de tiroteos en los colegios tuvo que ser abordado por las provincias, cada una atendiendo la emergencia con sus propias herramientas, tal como se dispuso en diversas jurisdicciones. Aun en la diversidad de cada región, el gobierno nacional no ha aportado objetivamente nada en el asunto. Ausente el secretario de Educación, Carlos Torrendel, ausente la ministra Pettovello. Como si todo transcurriera en otro país.

    Universidades, a la deriva

    En la crisis universitaria el fenómeno parece adquirir una gravedad todavía mayor. La rebeldía del gobierno de cumplir con la Ley de Financiamiento, tal como la Justicia lo dispuso reiteradamente, marca que la Casa Rosada está dispuesta a ir más allá de los límites establecidos por un sistema republicano.

    Aunque también, acudir a una apelación ante la Corte Suprema para evitar afrontar el financiamiento, remarca la determinación de dejar morir la educación superior, es decir, una verdadera declaración de principios.

    La decisión de las universidades de realizar una nueva marcha federal en reclamo del cumplimiento de la ley el 12 de mayo -en Plaza de Mayo el acto central y réplicas en todo el país-, supondría una nueva manifestación ciudadana de reclamo ya con evidente sensación de hartazgo por las repetidas inconductas del Presidente y de sus funcionarios.

    Con este mar de fondo, la UNCo se encamina a realizar una elección para la renovación de sus autoridades. Hasta este viernes 24 de abril a las 16 hay plazo para la presentación de listas, tanto para el Rectorado como para las unidades académicas.

    El 11 de mayo, es decir un día antes de la marcha federal universitaria, será la oficialización de los candidatos que irán a los comicios el 26 y 27 de mayo. Es decir, las medidas de protesta dispuestas por los rectores de todo el país nucleados en el Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), coincidirá con la campaña electoral, un condimento que le aportará suspenso y dramatismo a la compulsa en la UNCo.

    Seguramente, quienes resulten electos ya deberían estar preparados, entre otras cosas, para recibir una universidad con 17 meses consecutivos de pérdida salarial de sus docentes, la falta de convocatoria a paritarias y el incumplimiento de la Ley de Financiamiento.

    Por ahora, nada indica que el panorama cambie drásticamente.

  • Amenaza de tiroteo: allanaron la casa de un menor y la familia golpeó a los directivos del colegio

    Amenaza de tiroteo: allanaron la casa de un menor y la familia golpeó a los directivos del colegio

    Una amenaza de tiroteo en una escuela terminó en un grave hecho, que incluyó allanamientos, secuestro de elementos y un episodio de violencia a contra autoridades del colegio. El caso despertó temor entre alumnos, docentes y familias, en un contexto donde situaciones similares se repiten en distintas provincias.

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    El conflicto comenzó con mensajes intimidatorios dentro del establecimiento y escaló con la difusión de imágenes en redes. A partir de esos indicios, se inició una investigación que derivó en medidas concretas y en un hecho posterior que agravó la situación.

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    Todo ocurrió en la Escuela N°6 de Ituzaingó, que tras una denuncia activó un operativo policial que derivó en un violento ataque por parte de la familia del alumno denunciado.

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    Una amenaza en los baños que derivó en un violento ataque a los directivos del colegio

    Todo se originó con escritos en los baños del colegio, donde se advertía sobre un posible ataque armado previsto para el 30 de abril. Esas amenazas generaron inquietud inmediata dentro de la comunidad educativa.

    En paralelo, comenzaron a circular publicaciones en grupos de WhatsApp. En esos mensajes, un alumno de 13 años mostraba un arma y una manopla. Ese contenido encendió la alerta entre docentes y compañeros, que decidieron dar aviso a las autoridades.

    Ante la situación, personal del colegio revisó la mochila del menor y encontró una manopla similar a la que aparecía en los videos. Ese hallazgo motivó la intervención policial.

    A partir de ese momento, la investigación avanzó con allanamientos en domicilios vinculados al alumno. En esos procedimientos se secuestraron un arma de aire comprimido, celulares y otros dispositivos electrónicos, además de elementos que serán analizados en la causa. En otro operativo, se encontró un arma calibre .22 que no estaba en condiciones de uso.

    El caso sumó un episodio de violencia cuando autoridades del colegio se presentaron en la vivienda del menor para informar a la familia que el alumno no debía asistir a clases hasta nueva indicación.

    Según la reconstrucción del hecho, la directora y un asistente fueron agredidos por familiares del estudiante. Ambos recibieron golpes y sufrieron el robo de sus pertenencias, entre ellas teléfonos y documentación.

    La situación requirió la intervención de la Policía para resguardar a los directivos y poner fin al episodio. Este hecho incrementó la tensión en torno al caso y generó mayor preocupación dentro de la comunidad educativa.

    Medidas de seguridad y preocupación en la comunidad

    Tras lo ocurrido, se dispuso custodia policial en la puerta del establecimiento y se reforzaron las medidas de seguridad. Docentes y directivos manifestaron preocupación por el clima que se instaló en la escuela.

    Alumnos indicaron que las amenazas no solo aparecieron dentro del colegio, sino también en redes sociales y grupos de mensajería. Ese cruce entre lo virtual y lo presencial aparece como uno de los factores que complica la situación.

    El caso de Ituzaingó se inscribe en una serie de episodios similares registrados en el país. En distintas jurisdicciones se detectaron amenazas de tiroteo y ataques escolares vinculadas a publicaciones en redes sociales.

    En varias investigaciones se encontraron armas de aire comprimido y mensajes intimidatorios, lo que derivó en causas bajo la figura de intimidación pública.

  • Cámaras en escuelas: ¿seguridad o invasión? El proyecto que divide opiniones

    Cámaras en escuelas: ¿seguridad o invasión? El proyecto que divide opiniones

    La comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Legislatura comenzó este jueves el tratamiento de un proyecto que propone la instalación de cámaras de seguridad en establecimientos educativos, tanto públicos como privados, con el objetivo de reforzar la prevención de situaciones de violencia y actos vandálicos dentro del ámbito escolar.

    La iniciativa es impulsada por la presidenta de la comisión, la diputada Mercedes Tulián (PRO-NCN), quien defendió la incorporación de tecnología de vigilancia como una herramienta disuasiva.

    “Sabemos que no es una respuesta de fondo que permita resolver los problemas de violencia que se pueden generar dentro de una escuela, pero la intención del proyecto es poder avanzar en medidas concretas para que los alumnos se sientan más seguros”, expresó.

    En esa línea, Tulián remarcó que la instalación de cámaras en espacios comunes podría contribuir a reducir casos de bullying o acoso entre estudiantes, al desalentar este tipo de conductas.

    Desde el bloque Arriba Neuquén, la legisladora Gisselle Stillger respaldó la propuesta y destacó que, en la actualidad, la implementación de estos dispositivos no implicaría un costo elevado para el Estado.

    Además, comparó su efecto preventivo con el de las cámaras de monitoreo urbano. “En donde hay cámaras, los robos o actos de vandalismo disminuyen”, afirmó.

    Durante el debate, la diputada Brenda Buchiniz (Cumplir) solicitó que se incorpore al análisis un proyecto de su autoría que amplía el alcance de la iniciativa al incluir tecnologías de reconocimiento facial y el uso de datos biométricos.

    Según explicó, su propuesta también contempla la instalación de cámaras en centros de salud de toda la provincia.

    Por su parte, la legisladora Lorena Parrilli (UxP) planteó reparos en torno a la protección de datos y la falta de precisiones sobre el resguardo de imágenes.

    Asimismo, pidió definir con claridad los espacios comunes donde podrían instalarse los dispositivos, al advertir que la medida podría resultar intrusiva para docentes y personal administrativo si se extiende a ámbitos laborales de uso restringido.

    Finalmente, Tulián adelantó que se solicitará la opinión del Ministerio de Educación sobre el proyecto y que se convocará a directivos de distintos establecimientos para sumar aportes antes de avanzar con el tratamiento legislativo.

  • Guías de convivencia en Neuquén y Río Negro: cómo es el protocolo para frenar la violencia en las escuelas

    Guías de convivencia en Neuquén y Río Negro: cómo es el protocolo para frenar la violencia en las escuelas

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    Luego de que se viralizaran amenazas de tiroteos en las escuelas del país, desde los Ministerios de Educación de Neuquén y Río Negro motivaron reuniones con la comunidad educativa para prevenir que se repliquen los hechos de violencia. La ministra neuquina, Soledad Martínez, sostuvo que buscan un abordaje “pedagógico, no punitivista ni reglamentarista”. Del lado rionegrino, remarcaron su compromiso con el “acompañamiento integral a través de acciones situadas y el cuidado de entornos seguros”. Ambas carteras coincidieron en que la suspensión de las actividades no es la mejor respuesta, ya quela prioridad contener a los estudiantes dentro de las aulas.

    La circulación de mensajes intimidatorios, que suele tener su origen en retos virales de redes sociales, derivaron en intervenciones judiciales y en la activación de dispositivos institucionales específicos en Neuquén y Río Negro. Los gobiernos provinciales recalcaron que la violencia no puede naturalizarse como forma de resolución de conflictos, por lo que es fundamental fortalecer los vínculos.

    Ante este escenario, las autoridades explicaron que cada situación de alerta activa un protocolo coordinado con otros organismos del Estado, como salud pública, seguridad y las fiscalías. Según afirmaron, el foco se centró en elaborar guías de abordaje que permitan a los equipos directivos y supervisores actuar con celeridad. Además, se solicitó a las familias un acompañamiento activo.

    Gestiones y debate por la vigilancia en Neuquén

    En Neuquén, el Consejo Provincial de Educación (CPE) avanza en la redacción de una Guía de Abordaje para todos los niveles educativos. La ministra Soledad Martínez rechazó la posibilidad de implementar medidas de seguridad dura, como detectores de metales o la revisión de pertenencias.

    «No queremos convertir a las escuelas en espacios de detención ni de inspección«, puntualizó. Para la funcionaria, la salida consiste en transformar la jornada escolar en espacios de reflexión y discusión colectiva junto a los estudiantes en lugar de expulsar a los jóvenes del sistema ante un conflicto.

    La Policía del Neuquén, por su parte, difundió un video para alertar sobre la naturaleza delictiva de estas conductas. Advirtieron que lo que puede parecer «un chiste» o una simple cadena de mensajes «no es un juego, es un delito». Según el mensaje oficial, enviar o compartir frases como «mañana voy armado» trae consecuencias que pueden derivar en causas penales. La policía instó a las familias a supervisar las redes sociales y a comunicarse al 101 ante cualquier sospecha para prevenir incidentes de mayor magnitud.

    Por otro lado, la Asociación de Trabajadores de la Educación de Neuquén (ATEN) planteó una mirada crítica sobre las causas de fondo. Marisabel Granda, secretaria de prensa del gremio, sostuvo que la escuela refleja la violencia que se difunde desde los órganos del poder político. «Tenemos gobernantes que piensan que al que piensa distinto hay que exterminarlo o descalificarlo con insultos», enfatizó la dirigente.

    ATEN solicitó una reunión interministerial, bajo la premisa de que la escuela «puede con mucho, pero no con todo». Granda recordó que la ley que limitó el uso de celulares el año pasado «fue un fracaso» y que lo punitivo no ayuda a construir proyectos de vida.

    Especialistas advierten que las amenazas en escuelas son un «llamado de atención». (Foto ilustrativa).

    Avances y procedimientos judiciales en Río Negro

    La Dirección General de Educación de Río Negro, encabezada por Marcela Strahl, detalló la vigencia de un documento orientador que establece pasos estrictos ante una alerta. En la inmediatez, el protocolo exige la comunicación al 911 y el aviso a las autoridades del ministerio. «La institución realiza la denuncia ante el ministerio fiscal o una comisaría porque tiene que dar cuenta de este hecho, incluso ante una sospecha no confirmada de presencia de armas», explicó Strahl. Indicó que esta acción garantiza que la justicia inicie una investigación formal mientras el entorno escolar mantiene el resguardo de los alumnos.

    Río Negro también puso el foco en la capacitación técnica de los docentes y supervisores territoriales. Strahl señaló que la provincia finaliza su propia Guía Jurisdiccional de Abordaje ante situaciones complejas para evitar la naturalización de la violencia.

    Para la funcionaria, los acuerdos escolares de convivencia deben ser el resultado de un trabajo conjunto entre docentes, estudiantes y familias. Así, aprovecharon las jornadas de formación para que los equipos planifiquen dispositivos de sensibilización y comunicación efectiva hacia los hogares.

    El Ministerio de Educación rionegrino reiteró que la corresponsabilidad de las familias es vital en este contexto de violencia social. «Los chicos están en la escuela un par de horas, pero el resto del día están con sus familias. Es necesario volver a mirarnos y establecer vínculos de escucha», remarcó Strahl.


  • Cámaras en las escuelas: el debate activó un planteo por las faltas en la Legislatura de Neuquén

    Cámaras en las escuelas: el debate activó un planteo por las faltas en la Legislatura de Neuquén

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    La Legislatura de Neuquén abrió la discusión ayer sobre el proyecto de ley que busca instalar cámaras en las escuelas públicas y privadas de la provincia para prevenir hechos de violencia.

    Fue en la comisión de Educación, donde las diputadas Gisselle Stillger (Arriba) y Mercedes Tulián (PRO-NCN) presentaron la iniciativa a la que calificaron como «un aporte» que no pretende ser «una solución mágica» para el sistema educativo.

    Una comisión con baja convocatoria: «Este es el lugar para debatir»

    La propuesta dio lugar a un debate atravesado por la reducida asistencia de los legisladores.

    De hecho, la cantidad de faltas evitó que se llegara al quórum, que permite darle inicio al tratamiento del tema y demanda la presencia de ocho diputados.

    La baja convocatoria generó un comentario de la propia Tulián, que es la presidenta de la comisión: «Llamo a los pares para que participen, porque necesitamos quórum para poder sacar proyectos y acá tenemos algunos que son de actualidad y nos interpelan a todos«, cuestionó.

    «Este es el lugar para debatir, en comisión, no después en la sesión donde empiezan a surgir otras dudas. Me parece que tenemos que ser responsables», agregó.

    Además de Tulián, el cuerpo está conformado por Yamila Hermosilla (Comunidad), Gabriel Álamo (MPN), Ramón Fernández (MPN), César Gass (UCR-Juntos por el Cambio), Mónica Guanque (Democracia Neuquén), Gerardo Gutiérrez (MPN), Francisco Lépore (Avanzar), Federico Méndez (Democracia Neuquén), María Cecilia Papa (Democracia Neuquén), Julieta Ocampo (FIT Unidad), Lorena Parrilli (Unión por la Patria), Gisselle Stillger (Arriba) y Carina Riccomini (Juntos).

    Al momento de la discusión sobre la colocación de las cámaras en las escuelas solo había cuatro integrantes en la sala: Tulián, Stillger, Gutiérrez y Parrilli.

    Cámaras en las escuelas: «No es punitivista ni estigmatizante»

    Las autoras de la propuesta, pese a la falta de quórum, decidieron avanzar con su exposición de todos modos y aseguraron estar dispuestas para recibir aportes.

    Manifestaron que el proyecto, de aprobarse, serviría para complementar lo que ya están haciendo algunas escuelas de Neuquén con cámaras en sus instalaciones. En igual sentido, dijeron que podría funcionar en conjunto con otras normativas anteriores, como la ley 3161 que aprobó la instalación de dispositivos de filmación en jardines maternales y geriátricos.

    El texto enviado por las legisladoras, que son aliadas del oficialismo del gobernador Rolando Figueroa, promueve la implementación de «un sistema de videovigilancia» en los establecimientos educativos de la provincia.

    El objetivo es dotar de «mayor seguridad» a los actores del ámbito escolar. Como argumento, citaron diferentes episodios de violencia ocurridos en instituciones o sus inmediaciones, tanto en la provincia como en otros lugares del país.

    «Esto no afecta la privacidad de los menores, que hoy ya son filmados permanentemente desde que salen de su casa hasta que llegan a la escuela por diferentes cámaras del Estado», argumentó Stillger y completó: «No es una medida punitivista o estigmatizante, es un tema que va a transmitir una sensación de seguridad muy importante».

    Dudas por la privacidad de las imágenes

    Uno de los cuestionamientos surgió de la diputada Lorena Parrilli (Unión por la Patria). Si bien aseguró coincidir con la necesidad de prevenir y la posibilidad de lograr «un efecto disuasorio», sembró dudas por la privacidad de las imágenes que generen los dispositivos.

    La legisladora pidió conocer «quién va a tener acceso al material, dónde se va a resguardar ese material y por cuánto tiempo se va a almacenar».

    Dijo que, al instalar cámaras, se podría ver afectada la intimidad del personal que se desempeña en una escuela, ya que se registrarían conversaciones no solo en los espacios comunes, sino también en otras áreas, como las aulas y las salas donde trabajan los directivos.

    «No puede ser solo la vigilancia en cámara, porque sino va a ser un granito de arena en una gran playa donde no va a cambiar absolutamente nada. No lo voy a acompañar si es solo esto», añadió.

    Dos proyectos similares

    Brenda Buchiniz (Cumplir) también formó parte del debate. Aunque no integra la comisión, la diputada acercó un proyecto similar sobre la temática que, a diferencia de la versión de Stillger y Tulián, abarca tanto a escuelas como a espacios de salud.

    Para unificar criterios, propuso anexar ambas iniciativas y agregar un conjunto de artículos que «me parece que no están claros en el proyecto» de las diputadas del PRO y Arriba. Mencionó concretamente la cuestión de «los datos biométricos y el reconocimiento facial».

    «La idea es hacer la mejor ley posible para que salga rápidamente, se promulgue y se implemente una tecnología para cuidar a nuestros hijos; todo lo demás es circo», sostuvo la representante del interbloque Neuquén República.

    Tulián, aunque defendió la redacción de su autoría, consideró válidos los planteos y llamó a darle continuidad al debate con la participación de invitados.

    Por las características de la temática, solicitaron convocar a autoridades del Consejo Provincial de Educación (CPE), al ministerio del área y a las escuelas que ya tienen cámaras para que «nos cuenten su experiencia», dijo Stillger.

    Parrilli, en tanto, propuso sumar al gremio docente ATEN para que brinde su parecer.


  • Amenazas en escuelas de Chile y miedo a ir a clases: el fenómeno que crece en la región

    Amenazas en escuelas de Chile y miedo a ir a clases: el fenómeno que crece en la región

    Las amenazas de violencia en escuelas comenzaron a repetirse en distintos países de la región, generando preocupación por el impacto en niños y adolescentes.

    Durante una entrevista en el programa Nada sucede dos veces por AM Cumbre 1400, la coach y terapeuta chilena Alejandra Viñuela Cox analizó este fenómeno.

    En diálogo con los periodistas, explicó que el problema no es aislado y que se replica en varios países.

    Según indicó, las redes sociales y el acceso sin límites a contenidos aparecen como uno de los factores centrales en esta dinámica.

    Un fenómeno que se replica en distintos países

    Las amenazas en colegios, muchas veces escritas en baños o difundidas en redes, comenzaron a aparecer con mayor frecuencia.

    Aunque no siempre se concretan, generan un clima de tensión que afecta a toda la comunidad educativa.

    La repetición de estos episodios en distintos países muestra que no se trata de hechos aislados, sino de una tendencia en crecimiento.

    Redes sociales y búsqueda de reconocimiento

    Uno de los ejes del análisis está en el uso de la tecnología.

    Los adolescentes buscan pertenecer y ser reconocidos por sus pares, y las redes amplifican ese comportamiento.

    La exposición a contenidos violentos o desafíos virales puede influir en la reproducción de estas conductas.

    []https://www.youtube.com/watch?v=lZ1I4s8TsAU[/]

    El impacto emocional en niños y familias

    El efecto no se limita a las amenazas.

    Muchos niños comienzan a sentir miedo de asistir a la escuela, percibiéndola como un espacio inseguro.

    Este escenario genera ansiedad, inseguridad y afecta el desarrollo cotidiano de los estudiantes.

    El rol de los adultos y la responsabilidad familiar

    El acceso temprano a dispositivos móviles aparece como un punto crítico.

    Especialistas señalan que los adultos deben asumir un rol más activo en el control y acompañamiento del uso de tecnología.

    La falta de límites y de presencia puede dejar a los niños expuestos a situaciones que no logran procesar.

    Medidas institucionales y límites al uso del celular

    Algunos países comenzaron a implementar políticas para abordar el problema.

    Entre ellas, la prohibición del uso de celulares en las escuelas y la activación de protocolos ante amenazas.

    Estas medidas buscan reducir la exposición y recuperar el ámbito escolar como un espacio seguro.

    El fenómeno plantea un desafío complejo, donde la tecnología, la educación y el rol de los adultos se cruzan en un escenario que requiere respuestas urgentes.

     

    La entrevista

    Alejandra Viñuela Cox, coach y terapeuta chilena, analizó el crecimiento de la violencia en escuelas, las amenazas de tiroteos y el impacto de las redes sociales en niños y adolescentes.

    —Pregunta: ¿Cómo se está viviendo esta situación en Chile?
    —Respuesta: En Chile hubo un caso muy impactante a principios de año donde estudiantes agredieron a una inspectora que terminó falleciendo. A partir de ahí comenzaron a repetirse amenazas en colegios, muchas escritas en baños anunciando supuestos tiroteos. Esto no es algo aislado, se está viendo en varios países de la región.

    —Pregunta: ¿Por qué cree que se replica este fenómeno?
    —Respuesta: Tiene mucho que ver con la viralización en redes sociales. Los chicos buscan pertenecer, reconocimiento, y están expuestos a contenidos sin ningún filtro. Hoy un smartphone es acceso total al mundo, sin límites, y eso tiene un impacto muy fuerte en edades donde el desarrollo aún no está completo.

    —Pregunta: ¿Qué rol tienen los padres en esta situación?
    —Respuesta: Es central. Todavía no se dimensiona lo que significa darle un teléfono a un niño. Muchas veces se usa como una forma de entretenerlos o evitar conflictos, pero eso implica dejarlos solos frente a contenidos que no son adecuados. Ahí hay una responsabilidad directa de los adultos.

    —Pregunta: ¿Qué consecuencias emocionales están viendo en los chicos?
    —Respuesta: Hay mucho miedo. Muchos niños no quieren ir al colegio, sienten que no es un lugar seguro. Es algo parecido a lo que pasó después de la pandemia, donde aparecieron temores muy fuertes. Esto afecta directamente su bienestar emocional.

    —Pregunta: ¿Qué medidas se están tomando en Chile?
    —Respuesta: Se activan protocolos en los colegios, interviene la policía y existe una política llamada Aula Segura. Además, desde este año se prohibió el uso de celulares en las escuelas. También es importante saber que desde los 14 años los menores son imputables en estos casos.

    —Pregunta: ¿Cree que limitar el uso del celular puede ayudar?
    —Respuesta: Puede ayudar a bajar la exposición a ciertos contenidos, pero el problema es más profundo. También implica que los adultos vuelvan a estar presentes. Es una oportunidad para recuperar el vínculo con los hijos y el tiempo compartido.

  • Comenzó el debate por la instalación de videocámaras dentro de los establecimientos educativos

    Comenzó el debate por la instalación de videocámaras dentro de los establecimientos educativos

    Comenzó el debate por la instalación de videocámaras dentro de los establecimientos educativos

    La comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología comenzó a discutir hoy la iniciativa que prevé la instalación de cámaras de seguridad dentro de establecimientos educativos tanto de tipo público como privado. En la ocasión, la presidenta del cuerpo y autora del proyecto, Mercedes Tulián (PRO-NCN) justificó la necesidad de incorporar tecnología de vigilancia puertas adentro del ámbito escolar al sostener que se trata de un recurso que busca disuadir y desincentivar posibles  situaciones de violencia que puedan generarse entre alumnos de la institución o, eventualmente, algún acto vandálico.
    “Sabemos que no es una respuesta de fondo que permita resolver los problemas de violencia que se pueden generar dentro de una escuela, pero la intención del proyecto es poder avanzar en medidas y aportes concretos para que los alumnos se puedan sentir más seguros al momento de concurrir al ámbito escolar”, observó la diputada. 
    En ese sentido, ponderó que la inclusión de videocámara en determinados espacios de uso común puede ayudar a disuadir y disminuir situaciones de bullying o de acoso que se puedan dar entre alumnos dentro de la escuela.
    Desde el bloque Arriba Neuquén, la legisladora Gisselle Stillger apoyó la iniciativa y explicó que poder contar con estos elementos técnicos en la actualidad no significa una erogación significativa para el Estado por el bajo costo que aparatos de alta definición tienen hoy en el mercado y comparó su poder de persuasión con el que exhiben en la actualidad las cámaras instaladas para monitorear la vía pública. “En donde hay cámaras, los robos o actos de vandalismo disminuyen”, corroboró.
    Durante el debate, la legisladora Brenda Buchiniz (Cumplir) pidió incorporar al tratamiento un proyecto similar de su autoría que añade instancias de reconocimiento facial y la utilización de datos biométricos. Aclaró que su iniciativa también prevé la instalación de cámaras en centros de salud ubicados en toda la provincia.
    Por su parte, Lorena Parrilli (UxP) cuestionó aspectos derivados de la custodia de datos e imágenes, no especificados en la iniciativa, y pidió delimitar de manera clara y taxativa los espacios comunes en los cuales se pueden instalar los dispositivos. Lo dijo al indicar que puede resultar intrusivo para un docente tener una cámara que lo filme de forma permanente dentro de su espacio de trabajo y que una situación similar se puede dar en áreas administrativas a las cuales no concurren habitualmente los estudiantes.
    Desde la presidencia, Tulián adelantó que se enviarán notas al Ministerio de Educación para conocer su opinión sobre el proyecto y dijo que también prevé invitar a directivos de distintos colegios para que incorporen sus aportes a la iniciativa.
    Al inicio de la reunión, la comisión aprobó por unanimidad el despacho que declara de interés legislativo la publicación del libro “Rompiendo las cadenas de la fibromialgia”, escrito por Julia Marisa Esther Stagnaro. De igual modo, recibió a Carolina Urra, presidenta de la biblioteca popular Escritores Neuquinos del barrio La Sirena en el marco del tratamiento del proyecto que crea el Programa Provincial de Articulación entre Bibliotecas Populares y el Sistema Educativo. También hizo lo propio al invitar a Lautaro Rojas, director de la Escuela Prodigy, quien expuso sobre las actividades que tendrán lugar en el marco de las Competencias de Robótica, evento que se realizará el 11 de julio en Neuquén capital.
    Neuquén, 23 de abril de 2026.-   

  • ¿Habrá cámaras para vigilar lo que pasa en las escuelas?

    ¿Habrá cámaras para vigilar lo que pasa en las escuelas?

    Entre la polémica y el desconcierto acerca de lo que ocurre en muchas escuelas neuquinas, con episodios de acoso, de violencia, de amenazas y hasta de ocasionales exhibiciones de armas, en la Cámara de Diputados de la provincia, comenzó, en comisiones, a discutirse un proyecto presentado por Mercedes Tullián, una legisladora que revista en el PRO-NCN, para que el Estado instale cámaras dentro de los establecimientos escolares.

    El primer intercambio de opiniones se dio en la comisión de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, y allí se percibió un ambiente propicio para la iniciativa. Se habló de que, con la actual tecnología, no sería una inversión alejada de la concreta posibilidad que tiene actualmente el Tesoro neuquino, del que se alimenta todo el sistema escolar público; y solamente se observó algún reparo apuntado al uso que se le dará, es decir, qué alcances podrá tener ese uso de imágenes; y en los recintos en los que se ubicarán las cámaras, atendiendo a preservar cierta privacidad de los docentes en plena tarea.

    En concreto, la diputada Lorena Parrilli (de Unión por la Patria), sostuvo que “puede resultar intrusivo para un docente, tener una cámara que lo filme de forma permanente dentro de su espacio de trabajo”, y que una situación similar se puede dar en “áreas administrativas a las cuales no concurren habitualmente los estudiantes”.

    Tal vez en la otra vereda del enfoque ideológico, la diputada Brenda Buchiniz (de Cumplir, una rama libertaria), pidió incorporar al tratamiento un proyecto similar, de su autoría, que añade instancias de reconocimiento facial, y la utilización de datos biométricos. Aparte, hizo notar que esa iniciativa también prevé instalar cámaras en los hospitales y centros de salud de la provincia.

    Este debate parlamentario, recién comenzado, se da en un contexto de mucha preocupación, en función de ciertas variables de seguridad que parecen no dar pie con bola en las escuelas, no ya de Neuquén, sino del país. El tema se instaló con mayor fuerza, después del trágico hecho ocurrido en San Cristóbal, provincia de Santa Fe, cuando un estudiante de 15 años, armado con una escopeta, mató a un compañero de 13 e hirió a otros, en una escuela de San Cristóbal (Santa Fe), el 30 de marzo pasado.

  • Educación presentó una guía de intervención ante amenazas en escuelas de la provincia

    Educación presentó una guía de intervención ante amenazas en escuelas de la provincia

    El Equipo de Apoyo y Orientación Profesional a las Instituciones Educativas del Consejo Provincial de Educación presentó una guía de orientaciones socio pedagógicas para intervenir ante mensajes amenazantes o posibles hechos de violencia en escuelas de la provincia.

    En San Martin de los Andes han aparecido amenazas en la EPET N°12, Escuela del Sol, CPEM N°57, CPEM N°13 y CPEM N°28 y se han registrado situaciones similares en junin de los Andes y Villa La Angostura.

    El documento establece criterios de actuación y coordinación interinstitucional, con el objetivo de unificar respuestas sin perder el enfoque situado de cada caso.

    Incluye procedimientos para la comunicación jerárquica, la intervención de organismos provinciales y la articulación con áreas como policía, fiscalía, defensoría y salud pública, según la gravedad del caso.

    También se prevén reuniones interinstitucionales en las próximas semanas para profundizar los mecanismos de coordinación y establece pautas para la comunicación institucional con un enfoque de derechos, resguardando la privacidad de estudiantes y actores de la comunidad educativa.

    Además, incorpora estrategias posteriores a situaciones de crisis, orientadas a la reflexión conjunta entre escuelas, familias y organismos externos para favorecer la convivencia y la recuperación del entorno escolar.

    Desde el Consejo Provincial de Educación destacaron que la guía busca consolidar a la escuela como un espacio seguro, de escucha y contención, fortaleciendo redes de trabajo entre instituciones educativas y organismos del Estado.

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