Etiqueta: Ministerio de Educación

  • ATE lanzó un paro en Educación a partir del lunes: ¿Habrá clases?

    ATE lanzó un paro en Educación a partir del lunes: ¿Habrá clases?

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    sábado, marzo 28, 2026

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    ATE lanzó un paro en Educación a partir del lunes: ¿Habrá clases?

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    La medida repercutirá de manera directa en la actividad de las escuelas neuquinas.

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    El lunes 30 de marzo las clases se verán afectadas en la provincia de Neuquén luego de que el gremio ATE anunciara un paro para el sector de Educación. Auxiliares de servicio, administrativos y operativos se adherirán ante un incumplimiento de acuerdos establecidos con el gobierno provincial, señalaron.

    En un plenario de delegados realizado el viernes por la mañana indicaron que hay varios puntos que no fueron resueltos por parte del Ministerio y Consejo de Educación.

    Indicaron sobre dificultades en el área de Medicina Laboral, con rechazos injustificados a trabajadores, incluso casos de cambio de funciones definitivos, problemas edilicios en establecimientos educativos, falta de pago a trabajadores en diferentes distritos provinciales.

    Además mencionaron un incumplimiento de pago de promoción horizontal desde el mes de enero y esto no se vio reflejado en los haberes, también falta de funcionamiento de las comisiones establecidas en los Convenios Colectivos de Trabajo -CCT-.

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  • Continúan los trabajos de mantenimiento en  en la Escuela Primaria 195

    Continúan los trabajos de mantenimiento en en la Escuela Primaria 195

    El equipo de Mantenimiento escolar del ministerio de Educación trabaja desde el sábado de la semana pasada en la escuela primaria N° 195 con tareas de mejoramiento del área de la cocina, de aberturas, de cañerías de agua y su abastecimiento y pintura interior en diferentes espacios.
     
    En lo que hace a la cocina se interviene en la readecuación de mobiliarios  (bajo mesadas, alacena nueva y muebles de guardado); con la colocación de piso y revestimiento en bajo mesadas, cambio de cañería interna, griferías nuevas, así como el tratamiento y recuperación de las mesadas. Además, se hace limpieza interna de la campana con colocación de pintura resistente a alta temperatura.
     
    Por otro lado, se hace una nueva automatización del sistema de la cisterna, y renovación
    del tendido de las cañerías en termofusion, en tramos que van desde los tanques al sector de la cocina; y se colocará una nueva bomba de presurizado.
     
    Las acciones de esta etapa de intervención en el edificio, se llevará adelante la pintura de sectores varios, entre ellos, en el depósito, el comedor y el cielorrasos de la cocina.
     
    La dirección de Mantenimiento escolar detalló que las mejoras integrales en el edificio de esta escuela primaria, están previstas para el próximo período de receso estival, ya que fueron incluidas en el presupuesto de la cartera educativa.

     
     
     
     

     

    Continúan los trabajos de mantenimiento en  en la Escuela Primaria 195

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  • Una niña de 11 años fue internada por autolesiones tras sufrir Bullying escolar

    Una niña de 11 años fue internada por autolesiones tras sufrir Bullying escolar

    El hostigamiento sostenido en la escuela derivó en un cuadro crítico de salud mental y obligó a implementar acciones inmediatas y un plan de convivencia.

    A raíz de una situación persistente de hostigamiento sufrido por una alumna de 11 años en la escuela a la que asiste, un fallo judicial solicitó la intervención del Ministerio de Educación y requirió al establecimiento que se tomen medidas de protección urgentes que garanticen un entorno escolar seguro.

     La resolución de la jueza de Familia de la IV Circunscripción, Eliana Fortbetil, se dio en el marco de la internación involuntaria de la niña por conductas autolesivas severas e ideación suicida.

     La solicitud subrayó la necesidad de que intervengan equipos técnicos especializados en convivencia escolar, dadas “las agresiones verbales reiteradas sufridas por parte de pares y centradas en su apariencia física”

    La magistrada también instó al Ministerio de Salud provincial para que un profesional en psiquiatría con especialización infantojuvenil efectúe una evaluación de la niña que sufre “angustia significativa, retraimiento, desgano y afectación emocional persistente”.

     Así lo informaron los profesionales que la trataron durante su internación, única alternativa terapéutica viable ante el riesgo cierto e inminente, explicó la jueza.

     En el mismo sentido, pidió al colegio que informe sobre las acciones ya realizadas y las que se implementarán, y que se dé una respuesta inmediata a la solicitud de cambio de turno realizada por la alumna, la cual no tuvo respuesta institucional.

     En la resolución judicial se definió como evidente la “insuficiente intervención del ámbito educativo frente a una situación de violencia escolar, agravando el cuadro y contribuyendo a la cronificación del malestar”, y se ordenó el diseño de un plan institucional de abordaje de la conflictividad.

     La escuela deberá, asimismo, implementar prácticas restaurativas con los estudiantes involucrados, con intervención de profesionales, orientadas a “visibilizar el daño causado, promover la responsabilización activa, generar instancias de reparación simbólica y/o concreta, reconstruir el clima de convivencia escolar”.

     Fortbetil hizo hincapié en la “naturalización de las conductas autolesivas” en un “contexto que no sólo no previene, sino que podría estar favoreciendo dinámicas de riesgo entre pares”. Y añadió que “los indicadores relevados configuran un cuadro de extrema vulnerabilidad que exige una intervención urgente, integral y coordinada”.

    En ese marco, la magistrada recordó que el derecho a la vida, a la salud mental y al desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes se encuentra garantizado por la Convención sobre los Derechos del Niño y la Ley 26.061 y que el sistema educativo tiene una responsabilidad central en la prevención y abordaje de estas situaciones.

    “La situación informada pone en evidencia una falla en los mecanismos de detección temprana e intervención institucional, lo cual impone la adopción de medidas urgentes no sólo de protección individual, sino también de reparación del entramado vincular dañado”, sostuvo.

  • Grave caso de bullying en Neuquén: una nena de 11 años intentó suicidarse y la Justicia ordenó medidas urgentes

    Grave caso de bullying en Neuquén: una nena de 11 años intentó suicidarse y la Justicia ordenó medidas urgentes

    Un caso de hostigamiento escolar que afectaba a una nena de 11 años derivó en una grave crisis emocional y terminó con la niña internada por conductas autolesivas. Ante ese escenario, la Justicia ordenó la intervención urgente del Ministerio de Educación y dispuso una serie de medidas para garantizar su protección dentro del ámbito escolar.

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    La resolución fue dictada por la jueza de Familia de la IV Circunscripción, Eliana Fortbetil, luego de analizar la situación que atravesaba la estudiante, quien debió ser hospitalizada de manera involuntaria tras presentar autolesiones severas y pensamientos suicidas.

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    Según se desprende del fallo judicial, la niña venía siendo víctima de burlas y agresiones verbales reiteradas por parte de compañeros de la escuela a la que asiste. Los ataques estaban dirigidos principalmente a su apariencia física y se habrían sostenido durante un tiempo prolongado, generando un fuerte impacto emocional.

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    El cuadro que presentaba la menor fue descrito por los profesionales de salud como preocupante. Durante la internación se detectaron signos de angustia profunda, retraimiento, falta de motivación y un deterioro emocional persistente.

    De acuerdo con los especialistas que intervinieron, la internación fue la única alternativa terapéutica posible en ese momento, debido al riesgo cierto que representaban las conductas autolesivas y la ideación suicida.

    A partir de esa situación, la jueza resolvió ordenar la intervención de distintos organismos para atender de manera integral el caso.

    El rol de la escuela y equipos especializados

    En su resolución, la magistrada también puso el foco en la respuesta del ámbito educativo frente a lo ocurrido. En el fallo se advierte que la intervención institucional habría sido insuficiente frente a los episodios de violencia escolar que sufría la niña.

    Por ese motivo, la escuela deberá presentar un informe detallando qué acciones se tomaron hasta ahora y qué medidas concretas se implementarán para abordar la situación. Además, la institución tendrá que elaborar un plan de trabajo destinado a mejorar la convivencia escolar y prevenir nuevos hechos de hostigamiento entre estudiantes.

    La Justicia también solicitó que intervengan equipos técnicos especializados en convivencia escolar para acompañar el proceso dentro de la institución educativa. El objetivo es analizar las dinámicas que se generaron entre los estudiantes y aplicar herramientas que permitan reconstruir el clima escolar, evitando que situaciones similares vuelvan a repetirse.

    Dentro de las acciones previstas, también se incluye la implementación de prácticas restaurativas con los alumnos involucrados en los episodios de hostigamiento.

    Estas instancias, que deberán desarrollarse con la participación de profesionales, apuntan a visibilizar el daño causado, promover la responsabilidad de quienes participaron en las agresiones y generar espacios de reparación.

    Evaluación psiquiátrica

    En paralelo, la jueza solicitó la intervención del Ministerio de Salud provincial para que un especialista en psiquiatría infantojuvenil realice una evaluación integral de la niña. La intención es garantizar el acompañamiento profesional necesario para abordar las consecuencias emocionales que dejó la situación vivida dentro del ámbito escolar.

    Otro punto señalado en la resolución tiene que ver con una solicitud que la familia había presentado ante la escuela: el cambio de turno de la alumna. Según se indicó en el fallo, ese pedido no había tenido respuesta institucional, por lo que la jueza ordenó que se dé una respuesta inmediata a esa solicitud.

    En su análisis, la magistrada también expresó preocupación por la naturalización de ciertas conductas autolesivas entre adolescentes y por los riesgos que pueden generarse cuando estos comportamientos circulan dentro de los grupos de pares.

    Según sostuvo, los indicadores relevados en este caso muestran un escenario de extrema vulnerabilidad que exige una intervención rápida y coordinada entre el sistema educativo y el sistema de salud.

    Finalmente, la jueza recordó que el derecho a la vida, a la salud mental y al desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes está garantizado por la Convención sobre los Derechos del Niño y por la Ley Nacional 26.061.

    En ese marco, subrayó que las instituciones educativas tienen una responsabilidad central en la detección temprana y el abordaje de situaciones de violencia escolar, para evitar que conflictos entre estudiantes escalen hasta poner en riesgo la salud y la integridad de quienes los padecen.

  • Grave caso de bullying: la Justicia exige medidas urgentes para proteger a una alumna de 11 años

    Grave caso de bullying: la Justicia exige medidas urgentes para proteger a una alumna de 11 años

    A partir de una situación constante de hostigamiento hacia una niña de 11 años en la escuela a la que asiste, un fallo judicial solicitó la intervención del Ministerio de Educación y requirió al establecimiento que se tomen medidas de protección urgentes que garanticen un entorno escolar seguro.

    La resolución de la jueza de Familia de la IV Circunscripción, Eliana Fortbetil, se dio en el marco de la internación involuntaria de la niña por conductas autolesivas severas e ideación suicida.

    La solicitud subrayó la necesidad de que intervengan equipos técnicos especializados en convivencia escolar, debido a las agresiones verbales sufridas por parte de sus compañeros y basadas en su apariencia físcal.

    La magistrada también pidió al Ministerio de Salud provincial que un profesional en psiquiatría con especialización infantojuvenil efectúe una evaluación de la niña que sufre “angustia significativa, retraimiento, desgano y afectación emocional persistente”. Esto fue informado por profesionales que la trataron durante su internación, única alternativa terapéutica viable ante el riesgo cierto e inminente.

    Qué deberá hacer la institución

    En el mismo sentido, pidió al colegio que informe sobre las acciones ya realizadas y las que se implementarán, y que se dé una respuesta inmediata a la solicitud de cambio de turno realizada por la alumna, la cual no tuvo respuesta institucional. 

    La resolución judicial definió como evidente la “insuficiente intervención del ámbito educativo frente a una situación de violencia escolar, agravando el cuadro y contribuyendo a la cronificación del malestar”, y se pidió diseñar un plan institucional de abordaje de la conflictividad. 

    La escuela deberá, asimismo, implementar prácticas restaurativas con los estudiantes involucrados, con intervención de profesionales, orientadas a “visibilizar el daño causado, promover la responsabilización activa, generar instancias de reparación simbólica y/o concreta, reconstruir el clima de convivencia escolar”. 

    La mirada judicial de la jueza

    La magistrada recordó que el derecho a la vida, a la salud mental y al desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes se encuentra garantizado por la Convención sobre los Derechos del Niño y la Ley 26.061 y que el sistema educativo tiene una responsabilidad central en la prevención y abordaje de estas situaciones. 

    “La situación informada pone en evidencia una falla en los mecanismos de detección temprana e intervención institucional, lo cual impone la adopción de medidas urgentes no sólo de protección individual, sino también de reparación del entramado vincular dañado”, sostuvo. 

  • Más de 200 escuelas de Tucumán no retomarán las clases por las inundaciones

    Más de 200 escuelas de Tucumán no retomarán las clases por las inundaciones

    Tras las intensas lluvias e inundaciones que afectaron a distintas zonas de Tucumán, más de 200 escuelas no podrán retomar las clases el próximo lunes, según informó el Ministerio de Educación de Tucumán.

    Aunque el calendario escolar prevé la reanudación de actividades, las autoridades indicaron que todavía no están dadas las condiciones para recibir estudiantes en numerosos establecimientos, especialmente en el interior provincial.

    Escuelas que funcionan como centros de evacuados

    De acuerdo con el relevamiento oficial, varias instituciones educativas continúan alojando a familias afectadas por las inundaciones.

    Entre los establecimientos en esa situación se encuentran escuelas ubicadas en los departamentos:

    • Graneros
    • Leales
    • Simoca
    • Cruz Alta
    • La Cocha
    • Juan Bautista Alberdi

    Problemas de acceso y daños edilicios

    En otros casos, la suspensión se debe a caminos rurales anegados o intransitables, lo que dificulta el traslado de estudiantes, docentes y personal educativo.

    También se detectaron aulas inundadas, filtraciones en techos, daños estructurales, problemas eléctricos y pozos sépticos colapsados, además de falta de servicios básicos como agua potable y energía eléctrica.

    Evaluación permanente

    Las autoridades indicaron que la situación será evaluada durante el fin de semana, por lo que el regreso a clases dependerá de la evolución del clima y del estado de los caminos.

    Mientras tanto, equipos del gobierno provincial continúan trabajando para garantizar condiciones de seguridad en los establecimientos y asistir a las comunidades afectadas por el temporal.

    En el nivel inicial, de 121 jardines de infantes, 118 están en condiciones de retomar las clases, mientras que tres establecimientos del sur provincial seguirán con actividades suspendidas.

  • Río Negro presenta nueva propuesta salarial a docentes de UNTER

    Río Negro presenta nueva propuesta salarial a docentes de UNTER

    El Gobierno de Río Negro volvió a sentarse con el gremio docente UNTER y puso sobre la mesa una nueva propuesta salarial que intenta destrabar el conflicto: incluye un aumento del 5,29% en marzo, una suma fija de $250.000, actualización automática por inflación y mejoras en zona y movilidad, cambios que marcan diferencias con la oferta anterior que el sindicato había rechazado semanas atrás.

    La reunión paritaria se realizó en la Secretaría de Trabajo y reunió a funcionarios del Ministerio de Educación y Derechos Humanos con la conducción del gremio docente. Allí, el Gobierno detalló una oferta que busca recomponer salarios y, al mismo tiempo, desactivar el malestar que había quedado tras la negativa de UNTER a la propuesta anterior.

    En primer lugar, el nuevo planteo incorpora algo que no estaba en la oferta previa: un incremento directo del 5,29% en los haberes de marzo aplicado al sueldo bruto sobre todo concepto. Ese punto aparece como una señal clara de cambio en la negociación, ya que la propuesta rechazada semanas atrás no incluía un aumento inmediato, sino que se limitaba a una compensación económica y a un mecanismo de actualización por inflación.

    Además, el Ejecutivo provincial mantuvo la idea de actualización automática bimestral ligada al promedio del IPC nacional y el índice de Viedma, una herramienta que busca evitar que los salarios queden atrasados frente a la inflación. Según la propuesta presentada, el primer ajuste se aplicará en abril tomando como referencia la inflación de febrero y marzo.

    Por otro lado, el Gobierno volvió a incluir una suma fija de $250.000 por única vez por agente, presentada como compensación por la pérdida del poder adquisitivo de los últimos meses de 2025. Sin embargo, también hay cambios en este punto respecto de la propuesta anterior: ahora el pago se realizará por planilla complementaria en dos cuotas, la primera el 20 de marzo y la segunda el 20 de abril.

    Pero las diferencias no terminan ahí. En esta nueva negociación también aparecieron mejoras específicas que no estaban en la oferta rechazada, especialmente para docentes que trabajan en zonas con mayor costo de vida o que deben trasladarse largas distancias.

    En ese sentido, el Gobierno propuso duplicar el adicional por ubicación en las escuelas de Zona Andina y Andina Sur, que pasaría del 20% al 40% a partir de los haberes de marzo. Se trata de un reclamo histórico en regiones como Bariloche y El Bolsón, donde el costo de vida suele ser más alto que en otras localidades de la provincia.

    Además, se planteó aumentar el tope del reconocimiento por movilidad, un punto clave para docentes que viajan entre localidades. Con la nueva propuesta, el límite pasaría a 1800 kilómetros mensuales para docentes y 2500 kilómetros para supervisores y equipos directivos, también a partir de marzo.

    La conducción de UnTER confirmó que la propuesta será analizada en el Congreso convocado para el miércoles 18 de marzo. El día anterior, serán las asambleas en las seccionales, para definir los mandatos correspondientes. Además de la aceptación o no de la oferta, también se debera definir qué pasará con el paro pendiente del jueves 19.

  • 170 mil estudiantes reciben frutas en escuelas de la provincia

    170 mil estudiantes reciben frutas en escuelas de la provincia

    Desde el 10 de marzo, a través del programa ‘Frutas al aula, sabores que educan’, más de 170 mil estudiantes de los niveles educativos Inicial, Primario y Secundario de adolescentes y adultos reciben frutas de estación como colación durante las jornadas escolares. La implementación se realiza desde el Ministerio de Educación, en articulación con la Secretaría de Producción e Industria provincial.

    El programa alcanza a 700 escuelas de la provincia, y pone a disposición de niñas, niños y adolescentes más de 50 mil kilos de fruta por semana. El objetivo de la propuesta es contribuir a la formación de hábitos, mejorar los entornos alimentarios y facilitar el acceso sostenible e inclusivo a opciones saludables.

    En paralelo, estas acciones favorecen a las economías regionales al priorizar la compra a productores de la zona lo que contribuye a sostener el empleo, mejorar las condiciones de la industria y dinamizar la economía. Al mismo tiempo, fortalece el vínculo entre las comunidades educativas y los circuitos productivos de proximidad. 

    De acuerdo con la temporada y la zona, se distribuyen manzanas, peras, duraznos y ciruelas, todas frutas de productores locales. De este modo se fortalece un modelo de desarrollo basado en la soberanía alimentaria y la justicia social.