Categoría: Neuquén News

  • Platón: el mundo de las ideas

    Platón: el mundo de las ideas

    La alegoría de la carverna
    Alegoría de la caverna

    Cuando Sócrates murió, Atenas no solo perdió a un hombre: perdió una conciencia incómoda. Entre quienes lo vieron beber la cicuta estaba un joven aristócrata, profundamente marcado por ese final. Su nombre era Platón. Y si Sócrates enseñó a pensar, Platón se propuso algo aún más ambicioso: entender qué es realmente la realidad.

    Su respuesta cambiaría la historia de la filosofía.

    El problema de lo real

    Platón observaba el mundo sensible —lo que vemos, tocamos, vivimos— y encontraba en él algo inquietante: todo cambia, todo se transforma, nada permanece. Lo bello envejece, lo justo se vuelve injusto, lo verdadero se discute. Si todo cambia, se preguntaba, ¿dónde está la verdad?

    Para Platón, la realidad visible era solo una sombra. Lo verdadero estaba en otro plano: el mundo de las Ideas.

    El mundo de las Ideas

    Según Platón, existe una dimensión invisible, eterna e inmutable donde habitan las Ideas o Formas puras: la Justicia, el Bien, la Belleza, la Verdad. No son conceptos abstractos inventados por el hombre, sino realidades perfectas de las cuales el mundo material es apenas una copia imperfecta.

    Un árbol concreto puede crecer, secarse, desaparecer. Pero la “Idea de árbol” permanece. Un acto puede parecer justo o injusto según las circunstancias, pero la Justicia en sí misma —como Idea— es eterna.

    El conocimiento verdadero, entonces, no proviene de los sentidos, sino de la razón. Conocer es recordar. El alma —decía Platón— ha contemplado las Ideas antes de nacer, y aprender es recuperar ese saber olvidado.

    El mito de la caverna

    Para explicar su visión, Platón creó una de las alegorías más poderosas de la historia: el mito de la caverna.

    Imaginó a hombres encadenados desde su nacimiento dentro de una cueva, obligados a mirar una pared donde se proyectan sombras. Esas sombras son, para ellos, la única realidad. Pero un día, uno logra liberarse. Sale al exterior. Al principio, la luz lo hiere. Luego comienza a ver: primero los objetos, después el mundo, finalmente el sol.

    Comprende entonces que lo que antes creía real eran solo sombras.

    Cuando regresa a la caverna para contar la verdad, nadie le cree. Incluso lo rechazan.

    Para Platón, la caverna es el mundo sensible. Las sombras, las apariencias. El exterior, el mundo de las Ideas. Y el filósofo es quien busca salir de la oscuridad del engaño hacia la luz del conocimiento.

    Política y justicia

    Platón no solo pensó la realidad: pensó la sociedad. En su obra La República, imaginó un Estado ideal gobernado por filósofos. No por ambición, sino por sabiduría. Para él, solo quien conoce el Bien puede gobernar con justicia.

    Dividió la sociedad en tres funciones: gobernantes (la razón), guardianes (el valor) y productores (el deseo). La armonía —como en el alma humana— era el equilibrio entre esas partes.

    No buscaba una democracia sin límites, sino un orden basado en el conocimiento y la virtud. Su visión generó debates durante siglos.

    El fundador de la Academia

    Platón fundó en Atenas la Academia, la primera gran institución filosófica de Occidente. Allí enseñó durante décadas. Entre sus alumnos estuvo Aristóteles, quien luego desarrollaría una visión distinta del mundo, más ligada a la experiencia.

    Pero incluso cuando la filosofía cambió, la huella de Platón permaneció.

    Toda reflexión sobre la verdad, la realidad, el conocimiento o la justicia —de alguna manera— dialoga con él.

    La herencia platónica

    Platón dejó algo más que teorías: dejó preguntas esenciales. ¿Qué es lo real? ¿Vivimos viendo la verdad o solo sombras? ¿Puede el conocimiento liberar? ¿Debe gobernar quien sabe o quien representa?

    Más de dos mil años después, su mito de la caverna sigue describiendo algo profundamente humano: la dificultad de abandonar las certezas cómodas para enfrentar la verdad.

    Porque —como intuía Platón— conocer no es solo aprender. Es despertar.

    Y a veces, despertar incomoda.

  • ¿Somos menos inteligentes que antes? La verdad detrás del debate sobre la Generación Z

    ¿Somos menos inteligentes que antes? La verdad detrás del debate sobre la Generación Z

    ChatGPT Image 10 feb 2026, 22_26_50

    En los últimos días circuló una frase que suena fuerte: “por primera vez una generación no superó a la anterior en coeficiente intelectual (CI)”. El dato apunta a la Generación Z frente a los millennials. Y, como suele pasar, la frase es impactante… pero la realidad es más compleja.

    La ciencia no dice que los jóvenes de hoy sean “menos inteligentes”. Lo que sí está observando es otra cosa: el mundo cambió muy rápido, y nuestras formas de aprender no siempre lograron adaptarse al mismo ritmo.

    El dato real: el “efecto Flynn” se frenó

    Durante gran parte del siglo XX, los puntajes de inteligencia venían subiendo generación tras generación. A ese fenómeno se lo llamó Efecto Flynn. Se lo vinculó a mejoras en educación, alimentación, salud, acceso a información y estimulación mental. Pero en los últimos años, en varios países desarrollados, esa curva dejó de subir e incluso en algunos casos empezó a bajar levemente.

    La clave: los estudios científicos señalan que esto no se debe a una caída natural de la inteligencia, sino a factores del entorno.

    No es genética, es ambiente

    Investigaciones con grandes bases de datos —como estudios realizados en Noruega— muestran que el cambio ocurre incluso dentro de una misma familia. Eso indica algo importante: no es que las personas “nazcan menos capaces”, sino que el entorno influye cada vez más.

    En otras palabras: el cerebro sigue teniendo potencial, pero el contexto cambió.

    ¿Qué cambió?

    Los científicos y educadores señalan varios factores que se combinan:

    1. Cambios en la educación
    La calidad educativa, el nivel de lectura profunda y la concentración sostenida no siempre evolucionaron al ritmo de la tecnología. Las pruebas internacionales PISA, por ejemplo, mostraron una caída global reciente en matemática y comprensión lectora.

    2. Hiperestimulación digital
    Pantallas, redes sociales, notificaciones constantes. El cerebro hoy recibe más estímulos que nunca. Eso no significa “volverse menos inteligente”, pero sí puede afectar la atención prolongada y la capacidad de concentración.

    3. Sueño y cansancio mental
    Dormir mal impacta directamente en memoria, aprendizaje y regulación emocional. Y el uso nocturno de pantallas creció fuerte, sobre todo entre jóvenes.

    4. Nuevas habilidades, nuevos perfiles
    Algunos estudios muestran algo interesante: mientras ciertas habilidades tradicionales (como razonamiento verbal o matemático) bajan, otras —como la orientación visual o espacial— pueden mejorar.
    Es decir: no es una caída general, sino un cambio en el tipo de inteligencia que se ejercita.

    El error más común: confundir entorno con capacidad

    Decir que “una generación es menos inteligente” es una simplificación peligrosa. La evidencia científica apunta a otra conclusión: Cuando el entorno cambia, también cambian las habilidades que se desarrollan. La inteligencia humana no desaparece. Se transforma.

    ¿Por qué debería importarnos?

    Porque el verdadero debate no es sobre el CI. Es sobre cómo vivimos, cómo aprendemos y cómo pensamos.

    • ¿Cuánto tiempo dedicamos hoy a leer sin interrupciones?
    • ¿Cómo afecta el ruido digital a la atención?
    • ¿Qué pasa con el sueño, la ansiedad y la saturación mental?
    • ¿Está la escuela preparada para un cerebro que vive hiperconectado?

    No se trata de nostalgia por el pasado. Se trata de comprender el presente.

    La conclusión: no es una generación, es el mundo

    No hay evidencia seria que diga que la Generación Z sea “menos inteligente”. Lo que sí existe es una señal de alerta: el entorno moderno puede estar debilitando ciertas capacidades mientras fortalece otras.

    Y eso no es un destino inevitable. Es un desafío. Porque la inteligencia no depende solo de cómo nacemos… sino también de cómo vivimos.

    ¿Qué es el Efecto Flynn?

    El Efecto Flynn es un fenómeno documentado por el investigador James R. Flynn que describe el aumento sostenido, a lo largo del siglo XX, de los puntajes promedio en los tests estandarizados de inteligencia (CI) en muchos países.

    El crecimiento fue de aproximadamente 2 a 3 puntos de CI por década, especialmente en pruebas de razonamiento abstracto y resolución de problemas (como las matrices progresivas), más que en conocimientos memorísticos. No se explicó por cambios genéticos —que ocurren mucho más lentamente— sino por factores ambientales: mayor escolarización, mejor nutrición, reducción de enfermedades infantiles, entornos más estimulantes y una vida cotidiana cada vez más orientada al pensamiento abstracto.

    En las últimas décadas, sin embargo, en varios países desarrollados este aumento se frenó o incluso se revirtió parcialmente, dando lugar al llamado “efecto Flynn inverso”, lo que reabrió el debate sobre cómo el contexto social, educativo y tecnológico influye en el desarrollo cognitivo.

  • ATEN rechaza la reforma laboral y adhiere al paro nacional

    ATEN rechaza la reforma laboral y adhiere al paro nacional

    La secretaria general del gremio docente, Fanny Mansilla, confirmó la adhesión a la medida de fuerza de este jueves 19 de febrero. Advierten que el proyecto que se debate en Diputados es un «ataque directo» a los sindicatos y convenios colectivos.

    El gremio docente ATEN Provincial ratificó su participación en el paro general nacional previsto para mañana, jueves 19 de febrero. La medida, que cuenta con el respaldo de CTERA, la CTA y la CGT, tendrá su expresión local con una concentración a las 11:00 horas en el Monumento al General San Martínde Neuquén capital, desde donde marcharán junto a otros sindicatos estatales como ATE y organizaciones estudiantiles.

    En diálogo con Radio 7, Fanny Mansilla, secretaria general de ATEN Provincia, expresó la «gran preocupación» del sector ante el avance de la reforma laboral en el Congreso. «Hablamos de una reforma constitucional de hecho porque modifica las relaciones laborales a favor de los empresarios. Hay un ataque dirigido a los convenios colectivos y a la ley de contrato de trabajo que, aunque hoy no nos toque directamente como estatales provinciales, abre una puerta peligrosa para toda la clase trabajadora», señaló la dirigente.

    Mansilla ejemplificó el impacto de la reforma mencionando la derogación del estatuto del periodista, el pago de salarios en especie y la quita de convenios para empleadas domésticas. «Restringir derechos nunca mejoró la economía», sentenció.

    El inicio de clases y las escuelas en obra

    Respecto al comienzo del ciclo lectivo 2026 en febrero, ATEN advirtió sobre la situación de infraestructura. Si bien Mansilla calificó como «positivo» que se estén realizando refacciones importantes, como cambios de techos y ventanales en escuelas de Cutral Co y Junín de los Andes, reclamó precisiones al Gobierno provincial.

    «El relevamiento indica que unas 150 escuelas están en proceso de arreglo. Necesitamos saber si las obras demandarán dos semanas o tres meses para que las familias puedan organizarse. Hay escuelas que aún no saben dónde van a comenzar», explicó. Por último, indicó que el gremio permanece en alerta para que se cumpla el acta acuerdo salarial y se concreten las mesas técnicas de febrero para discutir el boleto gratuito docente y planes de vivienda.

  • Educación obligatoria: Difunden la modalidad de inscripciones de febrero para niveles Inicial, Primario y Secundario

    Educación obligatoria: Difunden la modalidad de inscripciones de febrero para niveles Inicial, Primario y Secundario

    Desde la dirección de Niveles y Modalidades del Consejo Provincial de Educación (CPE) se dio a conocer la dinámica de los procesos de inscripción para el presente mes de febrero, destinada a familias y estudiantes que no cumplimentaron dicho trámite.

    Para el ingreso a todos los niveles obligatorios del sistema educativo, quienes no hicieron la inscripción durante los meses de octubre y noviembre del año pasado por distintos motivos; que no pudieron finalizar el trámite o no recibieron confirmación alguna desde la institución, deberán acercarse a la sede de Supervisión del nivel correspondiente, Secundario, Inicial o Primario de su localidad, para la asignación de vacantes en los establecimientos en qué exista disponibilidad de las mismas.

    Las ubicaciones de las sedes de Supervisión pueden consultarse en los establecimientos o en los diferentes distritos educativos de cada región. Desde la dirección del CPE se aclaró que las vacantes se asignan en aquellas escuelas que poseen bancos para ser ocupados, no son a elección de las familias.

    La coordinación de Niveles y Modalidades del CPE recordó que los primeros días de octubre se llevaron adelante las inscripciones al nivel Secundario en toda la provincia, con división en prioridades y de manera virtual; y en noviembre se procedió a la inscripción al nivel Inicial en salas de 4 años y para el ingreso al primer grado del nivel Primario.

    La matriculación fue presencial para las salas de 3 años, y se sumaron quienes ingresan a sala de 2 años en las Escuelas Infantiles. En este mes de febrero se pueden anotar los y las aspirantes para sala de 1 año, en aquellas escuelas infantiles que poseen dichos espacios. En total existen 37 escuelas infantiles en la provincia, en su mayoría creadas en el año 2024.

    En las instancias de inscripción de finales del año 2025, hicieron el trámite 4.915 estudiantes para sala de 4 años, mientras que para el nivel primario lo completaron 9023 alumnos. Por su parte, para el nivel secundario se anotaron 11.923 estudiantes.

  • Aristóteles: ordenar la realidad

    Aristóteles: ordenar la realidad

    ChatGPT Image 16 feb 2026, 07_11_15 p.m.
    Aristóteles entre sabiduría y naturaleza

    Si Sócrates enseñó a pensar y Platón elevó la mirada hacia el mundo de las Ideas, Aristóteles hizo el camino inverso: volvió a la tierra. Observó la naturaleza, estudió la vida concreta, clasificó el conocimiento y buscó comprender la realidad no como debería ser, sino como es.

    Con él, la filosofía dejó de mirar solo al cielo y comenzó a mirar el mundo. El discípulo que pensó distinto

    Aristóteles llegó a la Academia de Platón con apenas 17 años. Permaneció allí casi dos décadas. Admiraba a su maestro, pero no coincidía con su idea central: que la verdadera realidad estaba en un mundo invisible de Ideas perfectas.

    Para Aristóteles, la realidad estaba aquí. En las cosas concretas. En la naturaleza. En lo que podemos observar, estudiar y comprender. No negó las ideas. Pero sostuvo que no existen separadas del mundo, sino dentro de él. Platón miraba lo eterno. Aristóteles miró lo real.

    Conocer observando

    Aristóteles fue, en cierto modo, el primer gran científico. Observó plantas, animales, fenómenos naturales, comportamientos humanos. Clasificó, comparó, describió. Su método no partía de teorías abstractas, sino de la experiencia. Creía que el conocimiento comienza por los sentidos. Vemos, tocamos, percibimos. Luego pensamos. Y al pensar, comprendemos las causas.

    Para Aristóteles, entender algo es saber por qué es como es.

    Desarrolló así su famosa teoría de las cuatro causas:

    • Causa material: de qué está hecho algo
    • Causa formal: qué forma tiene
    • Causa eficiente: quién o qué lo produce
    • Causa final: para qué existe

    Nada —según él— ocurre sin causa. Y conocer es descubrir esas causas.

    Ordenar el saber

    Aristóteles no solo pensó: organizó el pensamiento. Fue el gran sistematizador del conocimiento. Escribió sobre lógica, biología, política, ética, metafísica, poesía, física, retórica. Durante siglos, su obra fue la base del saber occidental.

    Creó la lógica como herramienta para pensar correctamente. Estableció principios que aún hoy usamos sin notarlo: identidad, no contradicción, causalidad. Su obsesión era el orden. Comprender el mundo implicaba darle estructura.

    El ser humano y la felicidad

    En su obra Ética a Nicómaco, Aristóteles abordó una pregunta eterna: ¿qué es vivir bien?

    Su respuesta fue clara: la felicidad —la eudaimonía— no es placer momentáneo, ni riqueza, ni poder. Es vivir conforme a la virtud. Y la virtud no es un extremo, sino un equilibrio. La valentía, por ejemplo, está entre la cobardía y la temeridad. La generosidad, entre la avaricia y el derroche. La virtud es el justo medio. Para Aristóteles, el ser humano no nace virtuoso: se hace virtuoso mediante hábitos. Vivir bien es construir carácter. Y ese proceso dura toda la vida.

    El hombre como ser político

    Aristóteles definió al ser humano como zoon politikón: un ser social por naturaleza. Nadie se realiza en soledad. La comunidad —la polis— es el ámbito donde el hombre despliega su potencial.

    Estudió las formas de gobierno y advirtió que cada una puede corromperse:

    • Monarquía → tiranía
    • Aristocracia → oligarquía
    • República → demagogia

    No buscaba utopías, sino sistemas equilibrados. La estabilidad —creía— surge del orden y la moderación.

    El maestro de Alejandro

    Aristóteles fue también el tutor de Alejandro Magno. Durante años formó al joven que luego conquistaría medio mundo. No le enseñó solo estrategia, sino filosofía, ciencia, cultura griega. Mientras Alejandro expandía territorios, Aristóteles expandía el pensamiento.

    La herencia de Aristóteles

    Durante casi dos mil años, Aristóteles fue la mayor autoridad intelectual de Occidente. Su forma de pensar —basada en la observación, la lógica y la búsqueda de causas— dio origen al pensamiento científico.

    Incluso hoy, cuando analizamos, clasificamos, razonamos, buscamos causas o intentamos comprender la realidad con método, seguimos caminando por el sendero que él trazó.

    Aristóteles no buscó escapar del mundo. Buscó entenderlo. Y tal vez su enseñanza más profunda sea esta: La verdad no siempre está más allá de la realidad. Muchas veces, está dentro de ella.

    Solo hace falta observar, pensar… y ordenar.

  • Neuquén triplicó las inspecciones ambientales en enero: 223 controles y foco en Oil & Gas, residuos y minería

    Neuquén triplicó las inspecciones ambientales en enero: 223 controles y foco en Oil & Gas, residuos y minería

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    La Secretaría de Ambiente y Recursos Naturales, dependiente del ministerio de Turismo, Ambiente y Recursos Naturales de la provincia del Neuquén, intensificó durante enero de 2026 las tareas de control y fiscalización ambiental en distintos puntos del territorio provincial. En el primer mes del año se concretaron 223 inspecciones, en una estrategia que refuerza la presencia técnica en campo, prioriza la prevención de impactos y garantiza el cumplimiento de la normativa vigente.

    El gobierno provincial remarcó que en todo 2025 se llevaron adelante más de 800 inspecciones en áreas productivas, hidrocarburíferas y de infraestructura clave, y que solo en enero de 2026 ya se ejecutó más de una cuarta parte de ese volumen anual, consolidando un esquema de fiscalización activa y sistemática.

    Del total de inspecciones realizadas, 183 correspondieron a fiscalización de Oil & Gas, residuos especiales y minería, mientras que 40 se vincularon con fiscalización ambiental y desarrollo sostenible.

    Control en la actividad hidrocarburífera
    Dentro de las 183 inspecciones vinculadas al sector productivo, la mayor parte se enfocó en la actividad hidrocarburífera en yacimientos de la provincia. Se realizaron 122 inspecciones a equipos de torre, verificando el cumplimiento del Plan de Gestión Ambiental durante etapas críticas como perforación y fractura; además, hubo 39 inspecciones en locaciones de seguimientos por reversión de incidentes ambientales y 22 inspecciones a canteras y muestreos de suelos, junto con controles vinculados a la aplicación de la Ley 2600, que regula instalaciones y los impactos ocasionados por la actividad.

    Según la información oficial, estas tareas permitieron supervisar procedimientos operativos, verificar condiciones de seguridad y asegurar el cumplimiento de los protocolos ambientales establecidos, con énfasis en las etapas de mayor sensibilidad.

    En ese marco, la ministra de Turismo, ambiente y recursos naturales, Leticia Esteves, sostuvo: “De mi paso por la Secretaría de Ambiente me quedó una certeza muy clara: el control ambiental no puede ser declamatorio, tiene que ser territorial, técnico y sostenido en el tiempo. Por eso tomamos la decisión política de intensificar las inspecciones y dotar al área de más herramientas tecnológicas y equipamiento para nuestros equipos. Fiscalizar mejor no es solo aumentar la cantidad de controles, es profesionalizar el sistema, incorporar tecnología para el monitoreo y garantizar que el desarrollo productivo de Neuquén avance con responsabilidad ambiental, previsibilidad y reglas claras”.

    Fiscalización ambiental y desarrollo sostenible
    Las 40 inspecciones restantes estuvieron orientadas al cumplimiento del Plan de Gestión Ambiental en actividades no hidrocarburíferas, incluyendo bodegas, plantas de tratamiento de efluentes, establecimientos de feed lot y loteos o urbanizaciones.

    El Ejecutivo provincial señaló que durante 2025 se reforzó la presencia en territorio con un esquema de fiscalización ambiental activa, priorizando la prevención de impactos, el cumplimiento normativo y la seguridad ambiental, con actuaciones directas ante incidentes relevantes para contener situaciones críticas, evaluar impactos y definir acciones de remediación. 

  • Neuquén reglamentó la Ley 3531: Narcotest sorpresivos para funcionarios públicos

    Neuquén reglamentó la Ley 3531: Narcotest sorpresivos para funcionarios públicos

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    El gobierno de la Provincia del Neuquén aprobó la reglamentación de la Ley 3531, que establece la obligatoriedad de los exámenes toxicológicos como requisito para la permanencia en cargos públicos. La medida quedó formalizada mediante un decreto firmado por el gobernador Rolando Figueroa y se informó que fue publicada hoy en el Boletín Oficial, por lo que entra en vigencia a partir de esa publicación.

    Según la información oficial, la norma busca fortalecer la ética, la idoneidad y la transparencia institucional en el ejercicio de la función pública, garantizando que quienes ocupan responsabilidades en el Estado provincial se desempeñen libres del consumo de sustancias y en condiciones compatibles con sus funciones. La reglamentación también fija procedimientos ante eventuales detecciones positivas, con resguardo del debido proceso administrativo, y se apoya en principios del artículo 153 de la Constitución provincial.

    Entre los puntos centrales, se dispuso que los exámenes se realizarán de manera sorpresiva, mediante un sorteo trimestral administrado por el Instituto Provincial de Juegos de Azar (IJAN). Cada sorteo abarcará al 12,5% del universo de personas alcanzadas por la ley.

    Los análisis se efectuarán sobre muestras de orina y estarán orientados a detectar sustancias psicoactivas, incluyendo opioides, cannabinoides, cocaína, anfetaminas, benzodiacepinas y barbitúricos, entre otras. Los funcionarios deberán informar previamente sobre medicamentos o suplementos que puedan alterar los resultados y, si el examen arrojara resultado positivo, tendrán derecho a contraprueba en un laboratorio distinto y a la asistencia de un perito bioquímico de su elección. Todo el procedimiento se desarrollará bajo criterios de confidencialidad, protección de datos personales y debido proceso.

    La reglamentación establece además que la Autoridad de Aplicación será el Ministerio de Salud, encargado de supervisar protocolos, garantizar la trazabilidad de los exámenes y mantener un registro confidencial de los procedimientos.

    De acuerdo con lo difundido por el Ejecutivo provincial, la reglamentación fue elaborada con intervención de la Subsecretaría de Recursos Humanos del Ministerio de Economía, Producción e Industria, junto con áreas legales del Ministerio de Salud, la Asesoría General de Gobierno y la Fiscalía de Estado. El decreto fue refrendado por los ministros Martín Regueiro (Salud) y Guillermo Koenig (Economía, Producción e Industria).

    Fuente: Neuquén Informa

  • Concejales de Unión por la Patria rechazan la reforma laboral: “No es reforma, es retroceso”

    Concejales de Unión por la Patria rechazan la reforma laboral: “No es reforma, es retroceso”

    Las y los concejales de Unión por la Patria de la provincia del Neuquén expresaron su rechazo al proyecto de reforma laboral promovido por el gobierno nacional, al que calificaron como un retroceso en materia de derechos del trabajo.

    En un comunicado conjunto difundido este 18 de febrero, los representantes sostuvieron que la iniciativa “no es una verdadera reforma”, sino una política que “facilita despidos, debilita la estabilidad laboral y erosiona derechos conquistados durante décadas”.

    Los ediles afirmaron que el trabajo “no es una variable económica más”, sino el eje que sostiene a las familias y permite la movilidad social. En ese sentido, señalaron que el proyecto busca imponer “una fórmula ya conocida: ajuste, flexibilización y transferencia de recursos desde los trabajadores hacia los sectores más concentrados de la economía”.

    El documento advierte que la propuesta podría debilitar convenios colectivos, fragmentar la negociación laboral y reducir la protección del trabajador tanto en el ámbito privado como en el estatal. Según expresaron, el resultado previsible sería “más informalidad, mayor vulnerabilidad y menor capacidad de defensa frente a abusos”.

    Además, los concejales sostuvieron que las medidas planteadas vulneran el espíritu del artículo 14 bis de la Constitución Nacional y tratados internacionales en materia laboral. En el comunicado también recordaron experiencias históricas de flexibilización laboral que —según indicaron— no generaron desarrollo sostenido ni bienestar social. 

    Finalmente, manifestaron su acompañamiento al diputado nacional Pablo Todero y ratificaron que continuarán expresando su postura en los ámbitos institucionales. “El trabajo no es un privilegio ni un costo a reducir: es un derecho que debe ser protegido”, concluyeron.

    Concejales Unión Por La Patria Nqn_Doc Reforma Laboral_18!2!2026 by Adrián Giannetti

  • CALF no atenderá al público este jueves por el paro nacional de la CGT

    CALF no atenderá al público este jueves por el paro nacional de la CGT

    La Cooperativa CALF comunicó a sus asociados y usuarios que este jueves 19 de febrero no habrá atención al público en la sede central ubicada en Mitre 609 ni en sus delegaciones, debido a la adhesión del Sindicato de Luz y Fuerza de Neuquén y Río Negro —junto a otros gremios nucleados en la central sindical— al paro nacional convocado por la CGT.

    Según informó la entidad, durante la jornada no se brindará atención administrativa ni comercial, en el marco de la medida de fuerza de alcance nacional.

    No obstante, la cooperativa aseguró que los servicios esenciales funcionarán con normalidad. En ese sentido, la Guardia de Reclamos y Emergencias continuará operativa para atender eventuales inconvenientes en el suministro eléctrico. También se prestará con normalidad el Servicio Solidario de Sepelios.

    Asimismo, CALF indicó que las terminales de autoservicio permanecerán habilitadas para los asociados que necesiten abonar sus facturas durante el día del paro.

  • UFLO y CENOVA lanzan becas de hasta el 50% para formar profesionales en la industria Oil & Gas

    UFLO y CENOVA lanzan becas de hasta el 50% para formar profesionales en la industria Oil & Gas

    []https://www.youtube.com/watch?v=q07zMCSrQIQ[/]

    En un contexto de expansión estructural de la industria hidrocarburífera, la formación técnica vuelve a ubicarse en el centro de la agenda productiva regional. La creciente demanda de perfiles calificados, la incorporación de tecnología y la complejidad operativa del sector Oil & Gas plantean un escenario donde la capacitación específica ya no es una opción, sino una condición para la inserción laboral.

    En este marco, UFLO Universidad y el Centro de Formación CENOVA lanzaron el Programa de Becas Impulso Energético 2026, una iniciativa que contempla beneficios de hasta el 50% para quienes deseen formarse en certificaciones técnicas orientadas a la industria energética.

    La propuesta forma parte de la política de Responsabilidad Social Universitaria de UFLO y apunta a acompañar el desarrollo del sector mediante la formación de capital humano local, con estándares técnicos acordes a las exigencias actuales de la industria.

    Cenova

    Formación técnica para una industria en crecimiento

    Durante la entrevista realizada en Desafío Energético, Sergio López —director de capacitación de CENOVA— destacó que el programa surge como respuesta a una realidad concreta: la capacitación se ha convertido en un factor determinante para acceder y sostenerse dentro de la industria hidrocarburífera.

    Según explicó, el objetivo central es ampliar oportunidades para quienes buscan insertarse laboralmente, especialmente en un sector que hoy representa el principal motor productivo de la región.

    Las certificaciones tienen una duración de ocho meses y combinan modalidad virtual y presencial, con un enfoque aplicado y orientado a la práctica operativa real. Además de los contenidos técnicos, el modelo formativo incorpora seguridad, habilidades tecnológicas, idioma inglés y desarrollo de habilidades blandas, consideradas clave para la permanencia y crecimiento dentro del sector.

    Las certificaciones disponibles son:

    • Operador/a de Campo
    • Operador/a de Planta de Gas y Petróleo
    • Operador/a de Fractura Hidráulica

    Todas cuentan con certificación avalada por UFLO Universidad y diseño académico actualizado en función de la dinámica de la industria.

    Educación, industria y desarrollo regional

    El crecimiento energético abre una oportunidad histórica para Neuquén, pero su sostenibilidad depende de la formación de talento local. En esa línea, la articulación entre UFLO y CENOVA busca construir un puente entre educación, industria y empleo, fortaleciendo el ecosistema productivo regional.

    López remarcó que el programa no solo apunta a facilitar el acceso económico a la formación, sino a acompañar trayectorias profesionales completas, desde la capacitación hasta la inserción laboral, incluyendo seguimiento pedagógico y orientación profesional para los egresados.

    Asimismo, destacó la importancia del vínculo con empresas del sector, que permite acercar la práctica real al aula mediante visitas técnicas, experiencias formativas y contacto directo con la operación, un componente clave para preparar perfiles alineados a las necesidades actuales del mercado.

    Condiciones y requisitos

    Para acceder al beneficio, los postulantes deberán:

    • Presentar DNI y título secundario (o constancia en trámite)
    • Completar el proceso de inscripción
    • Cumplir con las condiciones académicas y administrativas del programa

    Las becas se mantienen vigentes mientras se respeten los criterios de desempeño y regularidad establecidos por la institución.

    Una apuesta al talento regional

    En un momento clave para el desarrollo energético del país, el Programa Impulso Energético 2026 se posiciona como una herramienta concreta para ampliar oportunidades laborales, fortalecer la profesionalización del sector y consolidar el desarrollo regional con base en educación técnica.

    Contacto e información:
    WhatsApp: +54 9 2994 29-3118

    ,

    En este marco, UFLO Universidad y el Centro de Formación CENOVA lanzaron el Programa de Becas Impulso Energético 2026, una iniciativa que contempla beneficios de hasta el 50% para quienes deseen formarse en certificaciones técnicas orientadas a la industria energética.

    La propuesta forma parte de la política de Responsabilidad Social Universitaria de UFLO y apunta a acompañar el desarrollo del sector mediante la formación de capital humano local, con estándares técnicos acordes a las exigencias actuales de la industria.

    Cenova

    Formación técnica para una industria en crecimiento

    Durante la entrevista realizada en Desafío Energético, Sergio López —director de capacitación de CENOVA— destacó que el programa surge como respuesta a una realidad concreta: la capacitación se ha convertido en un factor determinante para acceder y sostenerse dentro de la industria hidrocarburífera.

    Según explicó, el objetivo central es ampliar oportunidades para quienes buscan insertarse laboralmente, especialmente en un sector que hoy representa el principal motor productivo de la región.

    Las certificaciones tienen una duración de ocho meses y combinan modalidad virtual y presencial, con un enfoque aplicado y orientado a la práctica operativa real. Además de los contenidos técnicos, el modelo formativo incorpora seguridad, habilidades tecnológicas, idioma inglés y desarrollo de habilidades blandas, consideradas clave para la permanencia y crecimiento dentro del sector.

    Las certificaciones disponibles son:

    • Operador/a de Campo
    • Operador/a de Planta de Gas y Petróleo
    • Operador/a de Fractura Hidráulica

    Todas cuentan con certificación avalada por UFLO Universidad y diseño académico actualizado en función de la dinámica de la industria.

    Educación, industria y desarrollo regional

    El crecimiento energético abre una oportunidad histórica para Neuquén, pero su sostenibilidad depende de la formación de talento local. En esa línea, la articulación entre UFLO y CENOVA busca construir un puente entre educación, industria y empleo, fortaleciendo el ecosistema productivo regional.

    López remarcó que el programa no solo apunta a facilitar el acceso económico a la formación, sino a acompañar trayectorias profesionales completas, desde la capacitación hasta la inserción laboral, incluyendo seguimiento pedagógico y orientación profesional para los egresados.

    Asimismo, destacó la importancia del vínculo con empresas del sector, que permite acercar la práctica real al aula mediante visitas técnicas, experiencias formativas y contacto directo con la operación, un componente clave para preparar perfiles alineados a las necesidades actuales del mercado.

    Condiciones y requisitos

    Para acceder al beneficio, los postulantes deberán:

    • Presentar DNI y título secundario (o constancia en trámite)
    • Completar el proceso de inscripción
    • Cumplir con las condiciones académicas y administrativas del programa

    Las becas se mantienen vigentes mientras se respeten los criterios de desempeño y regularidad establecidos por la institución.

    Una apuesta al talento regional

    En un momento clave para el desarrollo energético del país, el Programa Impulso Energético 2026 se posiciona como una herramienta concreta para ampliar oportunidades laborales, fortalecer la profesionalización del sector y consolidar el desarrollo regional con base en educación técnica.

    Contacto e información:
    WhatsApp: +54 9 2994 29-3118